举要

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其色郁郁,其德嶷嶷--民国湘籍法学家郁嶷的政法文存编年(举要)
《湖湘法学评论》2025年第1期60-75,共16页程波 
郁嶷是近代中国研究中国法制史和中华民国民法亲属法的代表性人物,在中国法学研究方面著述颇丰。然而,郁嶷并非仅仅以中文阐述中国法学,他对西方法学也有深入的研究和批判。尽管如此,郁嶷在民国时期对中国法学的贡献却鲜少被学者关注和...
关键词：郁嶷 政法文存 编年举要 
双减背景下小学数学实践性作业的设计与实施举要
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第3期021-024,共4页张月 
“双减”政策的提出,旨在减轻基础教育阶段学生过重的作业负担与校外培训负担,让教育重心回归本真,促使学生全面发展与健康成长。其中,小学数学作为基础教育的重要组成部分,设计并实施实践性作业成为落实“双减”政策的关键切入点。文...
关键词：双减 小学数学 作业设计 实践性作业 
“三新”背景下复习备考策略举要
《中学历史教学参考》2025年第5期75-76,共2页刘璐 
新教材、新高考、新课标背景下的二轮复习该如何推进,没有经验可以借鉴,只能摸着石头过河。当下,大部分学校高三采取的都是通史+专题的复习模式,这里的通史不能够简单理解为《中外历史纲要(上、下)》,还包括选择性必修1-3三册教科书;专...
关键词：复习模式 二轮复习 中外历史 新教材 摸着石头过河 复习备考策略 三新 新课标背景下 
注释体例举要
《人权》2025年第1期F0003-F0003,共1页
(1)文中注释一律采用脚注,全文连续注码,样式为:①②③等。(2)非直接引用原文时,注释前加“参见”;引用非原始资料时,请注明“转引自”。(3)引用同一文献在首次后样式为“同注■”,可标注页码;非直接引用也可标注为“参见注■”;在连续...
关键词：直接引用 注释体例 作者姓名 页码 标注 原始资料 样式 
在传承发展中实现美育浸润——“中华优秀传统文化南音传承基地”建设举要
《中国音乐教育》2024年第12期58-62,共5页陈恩慧 
2023年度国家社科基金艺术学一般项目“南音理论话语体系研究”(项目编号23BD069)的阶段性研究成果。
“中华优秀传统文化南音传承基地”于2018年入选教育部第一批全国普通高校中华优秀传统文化传承基地。自入选以来,“中华优秀传统文化南音传承基地”遵循国家各项文件精神,依托泉州师范学院的南音办学特色,围绕课程学习、多元实践、成...
关键词：中华优秀传统文化 南音传承基地 美育浸润 传承发展 
注释体例举要
《人权》2024年第6期F0003-F0003,共1页
(1)文中注释一律采用脚注,全文连续注码,样式为:(1)(2)(3)等。(2)非直接引用原文时,注释前加“参见”;引用非原始资料时,请注明“转引自”。(3)引用同一文献在首次后样式为“同注■”,可标注页码;非直接引用也可标注为“参见注■”;在...
关键词：直接引用 注释体例 页码 标注 原始资料 样式 
注释体例举要
《人权》2024年第5期F0003-F0003,共1页
(1)文中注释一律采用脚注,全文连续注码,样式为:(1)(2)(3)等。(2)非直接引用原文时,注释前加“参见”;引用非原始资料时,请注明“转引自”。(3)引用同一文献在首次后样式为“同注■”,可标注页码;非直接引用也可标注为“参见注■”;在...
关键词：直接引用 注释体例 页码 标注 原始资料 样式 
核心素养背景下的初中化学探究学习举要
《华夏教师》2024年第24期99-101,共3页雍琴 
培养初中学生的化学学科核心素养是初中化学教育的重要任务之一。在此背景下,科学探究的开展不仅有助于深化学生对这种学习方式的理解,更是化学素养发展的关键。在核心素养的指导下,初中化学探究学习应基于现有问题的分析,形成新的教学...
关键词：初中化学 核心素养 探究学习 
注释体例举要
《人权》2024年第4期F0003-F0003,共1页
(1)文中注释一律采用脚注,全文连续注码,样式为:(1)(2)(3)等。(2)非直接引用原文时,注释前加“参见”;引用非原始资料时,请注明“转引自”。(3)引用同一文献在首次后样式为“同注■”,可标注页码;非直接引用也可标注为“参见注■”;在...
关键词：直接引用 注释体例 页码 标注 原始资料 样式 
对流层散射通信应用特性举要被引量：1
《通讯世界》2024年第7期4-8,共5页程冉 王乐萍 刘红涛 尚晓辉 周歆星 
系统梳理对流层散射通信的主要特点,从天线仰角、时间因素、气候因素、刃峰绕射、地势因素、通信频率等角度深入分析对流层散射通信的应用特性,并以此为依据归纳其应用原则,以期为我国的对流层散射通信建设提供参考。
关键词：对流层散射通信 概念特点 刃峰绕射 
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