句式特点

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把握言语基点 夯实语言训练
《新教师》2015年第9期54-55,共2页欧阳彩云 
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础……"叶圣陶先生也曾指出:"语文教学特有的任务便是重视语言文字的理解和运用,便是要重视语文的形式和...
关键词：语言文字 语言训练 综合素养 句式特点 书面语言 精读课文 概括总结 课程标准 单元教材 盘古开天地 
巧借文本设点 串联积累和运用——浅谈低年级的语言积累问题
《新教师》2014年第12期20-21,共2页庄雪敏 
2011年版语文课标在第一学段"阅读"和"写话"的教学目标中分别要求:"……在阅读中积累词语""在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语"。据此,笔者以为,"积累和运用词语"应是低年段落实语言文字运用能力培养的一个重点,着力抓好以下四"...
关键词：语言文字 写话 第一学段 识字量 语言运用 句式特点 自主阅读 小熊 效度 一词多义 
小学动态作文教学的几种实践策略
《新教师》2014年第12期22-23,共2页林传 
我们提出"构建小学动态作文教学的探究与实践"的课题,是从生成性的课堂观出发,以动态生成的观念来认识小学习作课堂教学,以教学活动中师生、生生的多重组合、多元互动,教学环境的不断变动和教师即时处理多种反馈的方式来推进习作教学过...
关键词：作文能力 多元互动 多重组合 实践策略 训练过程 即时处理 写话 看图作文 句式特点 课堂组织 
水到,渠才成!
《新教师》2012年第5期59-59,共1页刘俏梅 
教学《找春天》一课中的3～7自然段时,我发现这几个自然段的结构相似,自己读文感觉甚好,遂生让学生仿说之念。一未绸缪,二未铺垫,单刀直入:"同学们,你们能仿照课文中的句子来说一说吗?"话毕,但见孩子们一脸茫然,一副不明所以之相。首战...
关键词：一脸茫然 句式特点 不明所以 中心小学 描写方法 说之 湖南省湘潭县 花石镇 依葫芦画瓢 
“语言形式”教学的三个“如何”
《新教师》2012年第4期19-21,共3页郑水仙 刘仁增 
不能停留于对课文内容的理解和感悟,必须从关注思想内容、故事情节转到言语表达上来,是近年阅读教学的自我觉醒。但在具体的课堂实践中,依然存在着不少亟待解决的问题,突出表现在三个方面:一、如何选准"语料"。
关键词：阅读教学 课文内容 言语表达 语文课本 花钟 阅读感受 读写结合 五年级 句式特点 人物形象 
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