科技博物馆

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思考与实践:科技博物馆教育活动中的“核心概念”
《自然科学博物馆研究》2024年第2期13-21,共9页朱幼文 
传播“核心概念”是科学教育、科学传播发展的新趋势,也是国家、社会、时代的需求。本文根据近年来我国科技博物馆在理论与实践上的探索成果,对于什么是“核心概念”、为什么要围绕“核心概念”开展科学教育、如何围绕“核心概念”设计...
关键词：科技博物馆 科学教育 核心概念 必要性 设计思路 
科技博物馆科学教育
《自然科学博物馆研究》2024年第2期4-4,共1页刘玉花 
2024年国际博物馆日主题“博物馆致力于教育和研究”,这是国际博协33年以来首次将教育和研究列为博物馆日主题,强调文化机构在提供全面教育体验方面的关键作用。教育是博物馆的核心功能。科技博物馆提供独一无二的、基于实物的科学教育...
关键词：社会教育机构 科技博物馆 教育体验 国际博物馆日主题 核心功能 资源和优势 关键作用 独一无二 
基于公众认知特征的科技馆展品创新实践与思考——广西科技馆展品创新实践分析
《自然科学博物馆研究》2024年第1期16-23,共8页黄星华 李丹 韦文潮 
基于传播学中的公众认知特征,公众参观科技馆展品时的认知可以分为注意过程、感知过程、记忆过程、思考过程以及情感塑造过程。对应公众认知过程的心理特征,科技馆通常通过强化感官刺激、强化公众自主探究和深化科技人文内涵等方式设计...
关键词：科学普及 科技博物馆 科学教育 展品 公众认知 
以“展览+”为抓手的科技博物馆教育产品多样化——以北京科学中心“地球方圆展”及衍生教育产品为例
《自然科学博物馆研究》2024年第1期64-71,共8页赵扬 
在以高质量发展为目标的新时代,社会和公众对于科技博物馆的服务需求日益强烈且呈现多样化的趋势。怎样开发教育产品,才能发挥自身优势,更好地为社会创造价值并得到公众的认可和青睐?本文以北京科学中心“地球方圆展”及衍生教育产品为...
关键词：科技博物馆 “展览+” 系列产品线 协同化 
科技博物馆游戏力:概念、特征与路径被引量：4
《东南文化》2023年第3期172-178,共7页刘玉花 谌璐琳 王恒 赵洋 
2021年度中国科学技术馆科研项目“科技馆展品对未成年人好奇心激发机制与培养效能的研究”(KYXM-B-2021-02)。
科技博物馆游戏力是指通过游戏化的展览展品与教育活动等设计,为观众创造有趣的科学探索过程,从而达到良好科学教育效果的一种能力。伴随着科学技术与展示手段的发展,科技博物馆逐渐呈现出“寓教于乐”的特征,并产生科学中心的新转向。...
关键词：科技博物馆 游戏力 科学教育 科学探索 
科技博物馆助力做好科学教育加法
《自然科学博物馆研究》2023年第3期4-4,共1页谌璐琳 
科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。近日,教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,系统部署在教育“双减”中做好科学教育加法,一体化推进教育、科技、人才高质...
关键词：培养创新人才 科技博物馆 全民科学素质 加法 中小学科学教育 助力 国家科技竞争力 教育部 
自然教育在鹭岛的可行性调查——以厦大海洋科技博物馆为例
《美化生活》2023年第16期163-165,共3页常红 
科技博物馆短视频线上教育策略——以中国园林博物馆为例
《区域治理》2023年第4期193-196,共4页王歆音 金弘毅 殷伟超 
短视频以其短小精悍、直观生动、可看性强等特点,加之其传播具有规模大、范围广、不受时间、空间限制等优点,迅速成为信息时代最热门的信息传播方式,也逐渐成为科技博物馆科学传播的主要方式。近年来,随着公众对知识水平的需求不断提高...
关键词：科技博物馆 科普 短视频 线上教育 
厦门大学海洋科技博物馆:科研成果科普化的积极探索
《中国科技教育》2022年第8期22-25,共4页张朝霞 张宇 陈东升 
响应双减政策,厦门大学海洋科技博物馆发挥厦门大学的科普资源优势,在科技创新上勇攀高峰,将科研成果转化成科普课程,建立青少年科普教育知识体系,从内容上、形式上突破过去的科普教育框架,2021年1月至今在厦门和漳州的中小学校开展了...
关键词：科研成果转化 科普资源 厦门大学 科普教育 中小学校 科技博物馆 科普化 进校园 
基于情境学习理论的科技博物馆教育活动策划设计——以“创客营”活动为例被引量：4
《自然科学博物馆研究》2021年第4期28-33,88,共7页刘哲 蔡一超 
情境学习理论强调通过真实情境呈现知识以及通过社会性活动和协作进行学习,这与科技博物馆的一些教育活动有很强的契合点。本文通过对情境学习理论的分析,提出在科技博物馆中策划开展教育活动的模式,并以"创客营"活动为例,在情境学习的...
关键词：科技博物馆 情境学习 教育活动 
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