科技兴校

作品数：62被引量：20H指数：1
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科学启智·创新启梦·携手启航
《科学启蒙》2025年第1期12-15,共4页罗志丹 范启琛 
学校简介湖北省潜江市园林第一小学(下文简称“学校”)是一所历史悠久、底蕴深厚的百年名校。学校始终秉持“科技兴校,智慧育苗”的办学理念,致力于将科技教育融入日常教学,培养学生的创新精神和实践能力。近年来,学校在科技创新领域取...
关键词：学校简介 科技竞赛 科技社团 启智 办学理念 科技兴校 日常教学 一所 
阳光体育,健康成长——丰城市山林岗学校简介
《初中生之友》2025年第1期F0002-F0002,共1页
江西省丰城市山林岗学校创建于1968年2月,前身为阳泗农中,是丰城市唯一的农村九年一贯制学校。改革开放以来,学校乘势发展,大胆实行教育改革,狠抓“三风”建设,强化“以德治校、质量强校、科技兴校、安全稳校”的意识,形成了“勤奋、求...
关键词：学校简介 阳光体育 以德治校 科技兴校 敬业奉献 农村九年一贯制学校 质量强校 健康成长 
创筑梦机器人 树科技兴校典范
《中国科技教育》2023年第5期54-55,共2页杨蓉 
昆明市第一中学是云南省一级一等高级中学,创建于1905年,占地200余亩。近年来,学校先后被评为“全国文明单位”“全国文明校园”“全国教育系统先进单位”“全国中小学科研兴校示范基地”“全国青少年人工智能活动特色单位”“中国青少...
关键词：机器人竞赛 科技兴校 文明校园 科普教育 示范学校 人工智能 高级中学 科研兴校 
科技教育润染学生和悦人生底色被引量：1
《辽宁教育》2022年第21期27-30,共4页李娜 
在“科教兴国”战略思想的引领下,大连市旅顺口区大华小学坚持“立德树人,科技立人”的办学思想,努力实践“科技兴校”的办学理念,积极探索把学生培养成“既有现代科学素养,又富有现代人文精神的创新型人才”,让科技教育润染学生和悦人...
关键词：现代人文精神 立德树人 办学理念 科技兴校 科教兴国 办学思想 创新型人才 战略思想 
特色教育显成效,科技兴校创品牌
《教育家》2022年第33期51-51,共1页杨红霞 王雄云 
古运河边,大关桥畔的浙江杭州市大关中学附属小学作为“全国航空特色示范校”,秉承“让每个孩子飞得更高”的理念,不断深化特色教育,将“党的光辉耀领巾,航天精神共传承”作为师生的价值追求,将“立志·立行·立人:党团队一体化三航育...
关键词：附属小学 示范校 科技兴校 航天精神 品牌化发展 浙江杭州市 航空特色 古运河 
质量立校,科技兴校——吐鲁番市艾丁湖希望小学科普工作进校园
《青春期健康》2022年第16期33-35,共3页艾塞都拉·玉努斯 哈提木汗·卡米力 
艾塞都拉·玉努斯,新疆维吾尔自治区吐鲁番市高昌区艾丁湖希望小学专职科学老师;哈提木汗·卡米力,新疆维吾尔自治区吐鲁番市高昌区第五小学专职科学老师。
新疆维吾尔自治区吐鲁番市高昌区中海集团艾丁湖希望小学,成立于1955年,距离海拔最低点艾丁湖仅17公里,是吐鲁番市高昌区恰特喀勒乡最大的寄宿制小学。学校现有学生743名,教职工50名。学校占地总面积为21210平方米,建筑占地面积为4467...
关键词：寄宿制小学 希望小学 建筑占地面积 科技兴校 艾丁湖 质量立校 科普工作 塑胶跑道 
徐州医科大学简介
《学校党建与思想教育》2022年第7期F0002-F0002,共1页
徐州医科大学的历史最早可追溯至创办于1934年的江苏省立医政学院,1958年由南京医学院分迁至徐州成立南京医学院徐州分院,1960年定名为徐州医学院,2016年更名为徐州医科大学。多年来,学校不断发扬“艰苦创业、不断创新、勇于创优”的优...
关键词：高等医学院校 人才强校 质量立校 医科大学 科技兴校 特色名校 医学教育 一所 
育人为本 科技兴校
《教育家》2021年第30期2-2,共1页曹春梅 
清华大学附属中学永丰学校位于北京市海淀区中关村永丰高新技术产业基地,周边高新企业林立,学术机构众多,科研氛围浓厚。学校一校两址,已建立从小学至高中的教育体系。育人坚持不忘初心学校秉承清华大学附属中学办学理念,以"自强不息,...
关键词：科研氛围 育人为本 科技兴校 办学理念 启智 学术机构 海淀区中关村 校训 
“智慧教育”背景下的校园建设实施策略
《辽宁教育》2020年第20期80-82,共3页汪北南 
丹东市宽甸县城厢小学遵循"科技兴校、智慧强校"的办学理念,确立"建设科技校园、施行智慧教育"的办学目标,立足"互联网+",开展科技创新教育,加强信息技术教学应用,实现教育教学、科研培训、服务管理的现代化、智能化、特色化。一、注重...
关键词：智慧教育 实施策略 办学目标 办学理念 科技兴校 科普教育 科研培训 科技创新教育 
基于“整体任务式”模型的小学劳动教育校本课程建设被引量：1
《广西教育》2020年第31期81-83,共3页陈丹丹 
南宁师范大学基础教育教学改革专项项目“小学特色校本课程整合模式研究”(2017jjg009)。
本文针对劳动教育课程没有统一的课程纲要和教材,且现有的劳动教育校本课程存在表面化、形式化和等同于教材化等问题,提出借鉴整体任务模式,从学习任务、教师指导、操练程序和实践任务四个方面开发建设劳动教育校本课程,并以南宁市某小...
关键词：整体任务式 小学 劳动教育 校本课程 开发 建设 科技兴校 
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