课程研究范式

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70年课程研究范式的回顾与展望被引量：1
《教育科学文摘》2019年第4期42-44,共3页罗生全 
任何课程研究都产生并根植于一定的生活方式与文化习惯,不同阶段的理论构建、价值主张与研究方法都会深刻影响着课程研究的发展与深化。深入探讨课程研究难以回避的一个关键性因素即研究范式。为构建具有中国化色彩的课程研究话语体系,...
关键词：课程研究范式 科学把握 关键性因素 话语体系 未来走向 回顾与展望 发展脉络 理论构建 
70年课程研究范式的回顾与展望被引量：5
《湖南师范大学教育科学学报》2019年第3期20-31,共12页罗生全 
中央高校基本科研重大创新团队项目“基础教育课程改革的国际比较与本土理论建构研究”[SWU1709117];重庆市教育综合改革研究课题“教育改革评价尺度研究”[18JGZ06]
课程研究范式是明晰课程研究价值取向与历史意义的重要组成部分.70年来,我国课程研究范式经历了从无到有、从西方经验借鉴到本土自觉探索的艰辛发展历程,先后出现了大教学论下的课程论“隐匿”范式、大教学论下的课程论“突围”范式、...
关键词：课程研究 社会批判范式 解释学范式 混合设计范式 诗性化语言 课程思维 话语体系 
西方课程研究范式的发展进程与未来走向被引量：2
《当代教育科学》2017年第4期18-22,共5页刘亭亭 
教育部人文社科2014年度青年基金项目(14YJC880036)研究成果之一
舒伯特对于范式在课程研究领域运用的阐释是理解课程研究发展的重要向度,课程研究的发展经历了前范式时期、常规科学时期和科学革命时期,每次的转变与发展都是课程研究对社会发展的动态适应,体现出各种范式存在的时代合理性,也预示着未...
关键词：课程研究范式 常规科学 科学革命 复杂性研究 
课程研究范式发展:趋势、特征及启示被引量：8
《教育理论与实践》2017年第7期56-60,共5页吴吉东 
上海师范大学研究生优秀成果(学位论文)培养项目"入场理论视域下的英语复句教学研究"(项目编号:A-6001-15-001489)的研究成果
课程研究范式的分类化研究推进了课程研究更趋于科学合理,揭示了课程研究范式发展的基本走势:科技理性走向价值理性、实体知识走向关系建构、课程开发走向课程理解、目标控制走向过程体验、量化研究走向质性研究、科学化语言走向多元化...
关键词：课程研究范式 价值理性 关系建构 课程理解 过程体验 质性研究 多元化语言 
基础教育课程改革的三种价值取向:基于课程研究范式的考察
《新课程研究（上旬）》2016年第8期36-39,共4页黎聚才 
当前基础教育课程改革主要有三种不同的价值取向,即＂科学实证主义＂取向、＂再概念化＂取向、＂后现代主义＂取向。这三种取向相互关联,互相促进。基础教育课程改革应将三种价值取向进行整合,从人的价值存在和发展需求出发,确立以人的...
关键词：课程改革 课程研究范式 科学实证主义 再概念化 后现代主义 
体育课程改革的本体论探寻——以泰勒课程研究范式为分析框架被引量：11
《武汉体育学院学报》2015年第11期87-92,共6页陈万红 
国家社会科学基金一般项目(14BTY055)
借助哲学本体论对人类价值理想无限追寻的理性思维,基于泰勒经典课程研究范式,采用文献资料法和逻辑分析法,从价值本体、内容本体、实施本体、评价本体几个方面厘清体育课程改革的"本体"所在,以期为陷入困境的学校体育课程改革与发展提...
关键词：体育课程改革 本体论 泰勒课程研究范式 以人为本 运动技能 
对“教师作为研究者”的再认识:17篇SSCI文献的综述及启示被引量：20
《教师教育研究》2014年第6期101-106,共6页黄山 
新课程改革使"教师作为研究者"得到了普遍认同和重视,学校本位的教师研究正如火如荼地开展。然而,在实践过程中,教师研究走入了误区和困境:校本教研成为教师的负担;学校青睐"大课题"、"大问题";校外专家主导教师研究;论文发表作为评价...
关键词：教师作为研究者 教师研究 教师研究者 教师专业发展 课程研究范式 
后现代主义课程研究的若干领域和范式被引量：1
《当代教育论坛》2012年第2期91-98,共8页朴成日 曹飞腾 
应该说有多少后现代课程研究学者就有多少后现代课程研究领域和范式,因此对后现代课程研究难以做出"完整概括"。所以文章就对后现代课程研究领域颇有建树的五位代表学者,即Cherryholmes,Doll,Giroux,Lather,Slattery的研究领域和研究范...
关键词：后现代主义 后现代课程 课程研究范式 
课程研究范式及其发展趋势
《教育与考试》2011年第4期68-73,共6页闫飞龙 
中国博士后科学基金资助项目"高校本科课程开发的比较研究"(项目编号:20100470189)的研究成果
课程研究是教育研究中的一个重要研究领域,课程研究范式规定着课程研究的价值取向与方法。本文在探讨几个典型课程研究范式的基础上,提出了课程研究范式发展的新趋势,把满足社会和受教育者两种需求作为前提,在借鉴传统研究的基础上,开...
关键词：课程研究 研究范式 发展趋势 
国际课程研究范式的多维转换被引量：8
《外国教育研究》2008年第12期39-43,共5页李广 马云鹏 
吉林省教育科学"十一五"规划课题<基础教育课程改革现状分析与推进策略研究>(课题批准号:ZZ0030);教育部人文社会科学重点研究基地2007年度重大研究项目<农村基础教育课程改革实施现状与对策研究>(项目批准号:07JJD880228)
20世纪70年代以来,国际课程研究范式发生了重大转换,主要表现在以下六个方面:课程研究内容由"课程开发"向"课程理解"转换;课程研究的哲学基础由"现代主义"让位于"后现代主义";课程研究的方法论因"文化研究"的繁荣而渐次涵盖了"科学研究"...
关键词：国外 课程研究范式 转换 
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