课程与教学论

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构建课程与教学论自主知识体系——“首届教育学(课程与教学论)学科建设与发展研讨会”侧记
《课程．教材．教法》2024年第7期155-159,共5页李欣桐 李超 
课程教材研究所2022年度重大研究项目“新时代高校哲学社会科学教材评价研究”(JCSZDXM2022012)。
为深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教材工作的重要指示精神,适应新时代教育学学科建设与发展需要,2024年4月20日至21日,课程教材研究所联合首都师范大学在北京成功举办了“首届教育学(课程与教学论)学科建设与发展研讨会...
关键词：首都师范大学 教育学 课程与教学论 知识体系构建 研究生 学科建设与发展 主旨报告 加快推进 
关于我国中小学教学发展格局的两点认识被引量：3
《课程．教材．教法》2021年第10期27-30,共4页王本陆 
就课程与教学论学科来说,今年可谓双喜临门。40年前,我国在教育学一级学科人才培养体系中,独立设置了教学论专业博士点和硕士点,1997年后整合更名为课程与教学论专业;同样是40年前,人民教育出版社敏锐洞察课程教学研究的时代诉求,创办...
关键词：中小学教学 精神品格 课程与教学论 人民教育出版社 时代诉求 核心阵地 学术研究成果 人才培养体系 
课程教学改革成就与研究成果的新总结新展示——《中国课程教学改革与研究四十年》评介
《课程．教材．教法》2021年第3期140-143,共4页刘立德 徐继存 刘志军 李森 
在我国基础教育新课程改革20周年之际,人民教育出版社策划编辑出版的三卷本《中国课程教学改革与研究四十年》(王本陆、郭戈主编)先后入选“020年度影响教师的100本书”和“020年度十大教育图书”,并荣获第29届上海市中小学幼儿园优秀...
关键词：中国教育学会 山东师范大学 中小学幼儿园 教育图书 策划编辑 人民教育出版社 课程与教学论 教学改革与研究 
“互联网+”背景下课程与教学论建构——第七届教学论常务理事会学术研讨会综述被引量：8
《课程．教材．教法》2018年第9期140-143,共4页高建波 苏丹兰 
为应对信息时代大数据、互联网＋、人工智能对教学实践改进和教学理论建构带来的巨大冲击，建构适应并引领新时代的教学论体系，2018年7月21-22日，由中国教育学会教育学分会教学论专业委员会主办、西北师范大学教育学院承办的“第七届...
关键词：常务理事会 学术研讨会 教学论 互联网 研讨会综述 课程 中国教育学会 西北师范大学 
改革开放40年我国课程与教学论学术交流的历程、问题与应对被引量：3
《课程．教材．教法》2018年第7期27-34,105,共9页吉标 
学术交流是学科知识生产和学术思想传播的重要途径。经过40年的发展,我国课程与教学论专业学会不断扩大,学术活动日益频繁,学术交流趋向多元化,推动了课程与教学论学科的持续、快速发展。但是目前课程与教学论学术交流在走向繁盛的同时...
关键词：课程与教学论 学术交流 专业学会 
关于加强云课程研究的几点思考被引量：32
《课程．教材．教法》2013年第12期3-7,共5页王本陆 
云课程是基于云计算技术的教育应用而出现的新的课程形态。面对实践领域日新月异的新格局,课程与教学论学科需要自觉加强云课程问题的系统研究。在理论上,需要进一步关注课程形态及其演化问题,深入剖析云课程概念、结构和功能,把握云课...
关键词：云课程 课程与教学论 课程形态 
我国课程与教学论专业的博士生培养:经验与问题——全国课程与教学论博士点协作与建设工作会议综述被引量：3
《课程．教材．教法》2013年第9期122-127,共6页孙宽宁 车丽娜 
为加强课程与教学论专业博士生培养经验交流,切实提高博士生的培养质量,中国教育学会教育学分会教学论学术委员会于2013年6月22日在山东济南召开了"全国课程与教学论博士点协作与建设工作会议"。与会专家紧密围绕"博士生培养质量的提升...
关键词：课程与教学论专业 博士生培养 经验 问题 
江西省教育学会课程与教学论专业委员会成立大会召开
《课程．教材．教法》2012年第4期127-127,共1页谢林周 
2011年12月22～23日，由江西省教育厅教研室、江西师范大学基础教育研究中心、江西省特级教师分会联合举行了江西省教育学会课程与教学论专业委员会成立大会暨江西省基础教育“新课程·新教学·新文化”学术研讨会。会议在南昌隆重举行...
关键词：江西省教育厅 专业委员会 省教育学会 成立大会 新课程 教学论 教育研究中心 江西师范大学 
广东教育学会课程与教学论专业委员会学术年会召开
《课程．教材．教法》2012年第1期122-122,共1页曾文婕 
2011年11月11～13日，广东教育学会课程与教学论专业委员会理事会换届暨第三次学术年会在湛江召开。这次会议由广东教育学会课程与教学论专业委员会主办，湛江师范学院教育研究院和教育科学学院共同承办。来自省内高等院校、科研机构、...
关键词：基础教育课程 专业委员会 教育学会 学术年会 教学论 广东 湛江师范学院 教育科学学院 
我们该怎样做研究——对课程与教学论主流研究范式的反思被引量：20
《课程．教材．教法》2011年第7期3-8,共6页马勇军 
教育部规划课题“中小学教师专业化发展的现实路径——基于高校与地方共建教师专业发展学校的实践研究”的阶段性成果之一
重理论思辨、轻实践研究，研究方法简单粗糙，是当前课程与教学论主流研究范式的两大缺陷。欠缺科学精神、方法意识薄弱、评价机制不健全，是造成当前主流研究范式缺陷的主要原因。基于此，应从六个方面改善课程与教学论主流研究范式：...
关键词：课程与教学论 主流研究范式 课程与教学论研究 
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