困难儿童

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认知策略教学对小学数学学习困难儿童数学问题解决的干预研究
《中国特殊教育》2024年第12期42-52,共11页朱楠 高菲 王娇娇 
国家社会科学基金2021年度教育学青年课题“高质量视域下融合教育巡回指导教师专业发展的机制与路径研究”(项目编号:CHA210265);华中师范大学一般种子培育项目(项目编号:CCNU24ZZ027)的研究成果。
数学问题解决对儿童数学学习成功与否起着关键作用,也是小学数学学习困难儿童面临的最大困难。本研究采用单一被试实验设计中的跨被试多探测设计,探讨认知策略教学对3名数学学习困难学生数学问题解决能力的干预效果。研究结果表明,干预...
关键词：数学学习困难儿童 认知策略教学 数学问题解决 
汉语阅读困难儿童的抑制控制能力研究被引量：7
《中国特殊教育》2018年第2期38-44,共7页赵丽波 林婉洁 袁姗姗 魏硕池 刘丽 
北京市哲学社会科学基金"十三五"规划2015年度项目"现代多元新媒体环境下首都儿童阅读障碍的成因分析及干预模式探索"(项目批准号:15JYC034)资助
为考察汉语阅读困难儿童是否存在抑制控制能力的缺陷,本研究对23名阅读困难儿童和20名控制组儿童在昼夜任务以及Stroop任务中的成绩进行了比较。结果发现:(1)昼夜任务中阅读困难组的正确率低于控制组;(2)Stroop任务中,字色一致和字色不...
关键词：抑制控制能力 阅读困难 STROOP任务 昼夜任务 
汉语阅读理解困难儿童的句子加工特点被引量：4
《中国特殊教育》2016年第8期52-59,共8页高秋凤 谢宜君 李小青 
教育部人文社科青年基金项目(项目批准号:15YJC19002)
采用句子违背范式,考察汉语阅读理解困难儿童的句子加工特点。结果发现:(1)汉语阅读理解困难儿童的句子理解加工的正确率显著低于阅读正常儿童,存在句子加工水平的落后。(2)组别与句子类型之间在句子理解加工的正确率上存在交互作用;句...
关键词：阅读理解困难 句子理解 句法加工 语义加工 
语音信息对听写困难儿童字形-空间捆绑编码的影响被引量：4
《中国特殊教育》2016年第7期59-63,共5页宁宁 杨双 
江苏省教育厅哲学社会科学项目"方言的言语产出认知机制"(项目批准号:BH15000213);国家社科重大项目"儿童阅读障碍的认知机制及其干预"(基金号:14ZDB157)的资助
听写困难是指儿童阅读正常而听写落后的现象,是一种常见的儿童学习障碍类型。本研究考察了语音信息对听写困难儿童字形-空间捆绑编码的影响。结果发现:部件的语音信息对字形-空间捆绑有干扰效应。但是,这一干扰效应只发生在听写困难儿...
关键词：听写困难 语音线索 字形-空间捆绑 
汉语听写困难儿童的字形结构表征缺陷被引量：1
《中国特殊教育》2016年第6期73-77,共5页宁宁 杨双 
江苏省教育厅哲学社会科学项目"方言的言语产出认知机制"(项目批准号:BH15000213);国家社科重大项目"儿童阅读障碍的认知机制及其干预"(基金号:14ZDB157)的成果
字形结构是汉字所特有整体属性。已有研究表明,听写困难儿童的整字加工过程存在缺陷。本研究采用前摄干扰实验范式,考察听写困难儿童的字形结构表征。实验包含字形结构前摄干扰和字体前摄干扰两个条件。结果发现,在快速汉字再认过程中,...
关键词：听写困难 字形结构表征 前摄干扰 
汉字听写困难儿童字形整体表征的实验研究被引量：12
《中国特殊教育》2013年第6期87-91,共5页毛荣建 刘翔平 张旭 
北京市教委科研项目"汉语听写困难儿童认知特点及干预研究"(项目批准号:SM201211417005);北京联合大学人才强校计划项目"听写困难儿童心理机制及教育干预研究"(项目批准号:BPHR2011C04)的阶段研究成果
本研究采用汉字翻转实验探讨汉字听写困难儿童是否存在汉字翻转效应,探讨两类儿童汉字整体字形表征的质量。研究结果:对于真字,汉字听写困难儿童存在翻转效应,但是小于一般儿童的翻转效应。汉字听写困难儿童的汉字整体表征质量要比一般...
关键词：听写困难儿童 字形表征 翻转效应 汉字 
学习困难儿童社会目标、社会行为和同伴接纳的关系研究被引量：6
《中国特殊教育》2011年第3期42-46,共5页宿淑华 袁书华 
随着社会信息加工心理学的崛起,人们开始用社会信息加工过程中可能存在的障碍来理解学习困难儿童的社会性发展。以往对学习困难儿童的社会目标、社会行为和同伴接纳的研究主要考察两两之间的关系,本研究用社会信息加工模型来系统考察三...
关键词：学习困难儿童 社会信息加工 社会目标 社会行为 同伴接纳 
课程本位测量对识字困难儿童的个案干预研究被引量：4
《中国特殊教育》2010年第7期87-91,96,共6页张旭 段莹莹 
北京市教育委员会社科计划项目"北京市小学生语文学习障碍课程本位测量题库的编制及试用"(项目批准号:SM201011417003)的课题成果
本研究以北京市某小学一例一年级识字困难儿童为研究对象,每周实施两次课程本位测量,持续10周。在此期间,根据课程本位测量信息调整教师干预策略。结果表明,干预后,被试的识字流畅性和正确率均有明显提高,说明课程本位测量是评估识字困...
关键词：课程本位测量 识字困难 个案研究 教育干预 
听写困难儿童对形声字的整字语义加工特点被引量：3
《中国特殊教育》2010年第2期53-57,68,共6页杨双 宁宁 杨美玲 
江苏省教育科学十一五规划课题(C-b/2008/01/029);苏州大学人文社科青年教师后期项目的资助
汉语听写困难是一种常见的儿童学习障碍类型。由于汉字的主要类型是形声字,掌握形声字的形旁规则并加工整字的语义表征,会影响到字形输出成绩。实验通过语义启动范式,设计形旁透明材料和形旁不透明材料,考察听写困难儿童在两种材料中的...
关键词：听写困难 语义表征 形旁 
图形和语音编码难度对听写困难儿童形音联结记忆的影响被引量：9
《中国特殊教育》2010年第1期31-34,共4页杨双 宁宁 刘栋梁 
江苏省教育科学十一五规划课题(C-b/2008/01/029);苏州大学人文社科青年教师后期资助项目的资助
听写困难是指儿童阅读正常而听写落后的现象,是一种常见的儿童学习障碍类型。本研究考察了听写困难儿童在不同条件下的形音联结记忆水平,结果发现:在图形和语音编码难度双低的条件下,听写困难儿童的形音联结记忆成绩与普通儿童没有差异...
关键词：听写困难 形音联结 编码 
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