多义词

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原型理论视域下的多义词语义扩展理据分析——以动词“过”为例
《科技信息》2012年第30期201-201,共1页胡桂玲 
一词多义现象在任何一种语言的词汇中都是极为普遍的现象,一直是语言学研究的现象之一,但多义词的词义并非是任意的,毫无规律可循的,而是有其内在规律和理据的。文章主要从认知语言学角度,运用原型理论,以动词"过"为例来分析多义词的各...
关键词：多义词 原型理论 语义扩展 “过” 
借助隐喻认知机制,促进外语词汇(多义词)教学
《科技信息》2012年第22期183-183,共1页曾楚芝 
本文以多义词in为例,通过分析in的语义结构,阐述隐喻的语义扩展功能,提出在外语词汇的教学中,借助概念隐喻的认知机制,解释多义词的语义结构;并提出在二语教学中普及隐喻意识,从而促进学生对多义词的理解。
关键词：多义词 概念隐喻 认知机制 语义扩展功能 
浅析俄语中多义词的界定
《科技信息》2012年第10期148-148,共1页毛蓉 
单义和同音可以看作是词汇多义性发展线段上的两个端点,词的单义性可以看作是多义性的下限,而同音则可以看作是上限,多义性处于二者之间的不明确位置。俄语中多义词的现象非常普遍,要将多义词明确的界定出来,我们就需要区分单义、多义...
关键词：单义词 多义词 同音词 界定 
浅析文学作品中的歧义现象被引量：1
《科技信息》2010年第14期168-169,共2页王丽 詹伊梨 
自从有了语言,歧义(又可称之为含混)就是不可避免的。语言学家就歧义的争议形成了两个学派。一派认为歧义是语言使用中发生的错误,另一派以燕卜荪为首的语言学家则追求它所带来的出人意料的、轻松诙谐、幽默讽刺、甚至戏剧性的艺术效果...
关键词：歧义 语音的 词汇的 语法的 同音异义词 同形异义词 多义词 
语义扩展模式对日语多义词教学的启示
《科技信息》2010年第13期206-206,260,共2页徐宏亮 
基础日语课堂教学改革与应用型教学模式探究项目编号:10-XY0106
本文概述了认知语言学的语义扩展模式,分析中日语言中多义词的语义扩展的情况不同,阐述了将语义扩展模式应用于对多以词教学的重要意义。
关键词：多义词 语义扩展模式 中日对比 教学 
原型范畴理论与英语词汇教学被引量：1
《科技信息》2010年第10期I0171-I0171,I0172,共2页陈渝 尹雪娇 张丽 
本文讨论了原型范畴理论以及它对英语词汇教学的启示。文中指出,词汇教学应以基本范畴词汇为中心,同时还应重视词语多义之间的深层联系的讲解以及词语隐喻认知的创造性,将其视为解决词汇学中一词多义的关键。
关键词：原型 范畴 基本范畴词汇 多义词 隐喻 
韩国语动词“■”和汉语的对应形式
《科技信息》2009年第33期I0164-I0165,共2页韩兆元 
韩国语动词“ ”在日常语言生活中是使用频率较高并且出现的意义也很丰富的多义词。对于“ ”的词性分类来看，一般分为本动词和补助动词。作为多义词的韩国语动词“ ”具有丰富的意义并且根据语境出现了多种多样的文章结构方面的意义...
关键词：动词 韩国 汉语 结构特征 多义词 语言学 词性 多重 
“多义词”之我见被引量：1
《科技信息》2009年第25期I0175-I0176,共2页韩兆元 
对于单词的分类历史上各个学者的观点有所不同。有些学者依据意义性关系把单词分成同义词、类义词、多义词、反义词、同音词等等。下面就韩语和汉语中的多义词进行考查一下。
关键词：多义词 分类历史 同义词 同音词 学者 单词 汉语 
培养隐喻意识,促进多义词学习被引量：1
《科技信息》2008年第1期186-186,共1页张羽 刘孟兰 
根据认知语义学的理论,隐喻是词义扩展的重要途径。本文通过对概念隐喻的定义,运行机制的探讨,将该理论具体运用到英语词汇教学当中,分析了如何通过概念隐喻来学习英语多义词,探索培养隐喻意识与英语词义扩展能力之间的关系,以及可能的...
关键词：隐喻 多义词 词汇教学 
以hold一词为例研究多义词意义的形成过程
《科技信息》2007年第36期169-170,共2页时红 
本文以hold为例具体探讨了基本词hold的意义及短语意义是怎么样通过隐喻和转喻的手段形成的。
关键词：一词多义 隐喻 转喻 HOLD 
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