烙饼问题

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经历建模过程 培养创新意识——以“烙饼问题”的教学为例
《小学教学（数学版）》2020年第10期42-43,共2页李莉 
一初步感知,奠定创新基础1.观察烙1张饼。师:请同学们观察图片,说说妈妈烙1张饼要多少分钟。(边演示边说给同桌听。学生用手当作饼,演示两面烙饼的过程,计算所用的时间)2.探究烙2张饼。师:妈妈烙2张饼最少要用多长时间呢?怎样烙?请演示...
关键词：初步感知 培养创新意识 建模过程 烙饼问题 观察图片 演示 同桌 
“烙饼问题”教学实录
《小学教学（数学版）》2017年第4期55-59,共5页王薏 
一、创设情境,提出问题1.出示情境图（如图1）。师：从图中你能获得什么信息？生：我知道了每次最多只能烙2张饼。师：你还读懂什么了？生：两面都要烙,每面需要用3分钟。2.提出问题。师：知道了这些信息,你们想研究什么问题？生：我想...
关键词：教学实录 提出问题 创设情境 情境图 信息 
化“错”的成果是经验——以“烙饼问题”教学实践为例
《小学教学（数学版）》2017年第4期33-34,共2页丁凤良 
“烙饼问题”是人教版教材四年级上册“数学广角——优化”内容的例2（如图1）,通过讨论烙饼时怎样合理安排最节省时间,让学生体会解决问题中优化思想的应用。在教学“烙饼问题”时,我发现一个绕不开的节点——烙饼的三种方法一定会出现。
关键词：教学实践 经验 成果 人教版教材 合理安排 学生体会 四年级 优化 
运用“活动单”导学,设计精妙学习活动——“烙饼问题”教学预案
《小学教学（数学版）》2013年第9期40-41,共2页洪建林 
一、精设情境，激趣诱思 师：生活中处处有数学。让我们一起进入小红家的厨房，共同研究“烙饼问题”。（出示情境图）仔细观察，你．知道了哪些信息？根据这些信息，你想提出怎样的问题？
关键词：学习活动 导学 教学 设计 情境图 信息 激趣 数学 
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