机械类专业课

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立德树人视域下技师学院机械类专业课程教学探索
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期150-153,共4页宋奎 
基于当前教育改革的持续深化,立德树人已经成为了技师学院人才培养过程中的核心理念。由于技师学院机械类专业课程教学,在培养专业技能人才方面至关重要,为了不断促进学生的全面发展,立德树人在其专业课程教学中的融入显得极为迫切。对...
关键词：立德树人 技师学院 机械类专业 课程教学 
新工科背景下机械类专业课课程思政体系探析——以中南大学机电工程学院为例
《教育教学论坛》2025年第12期101-104,共4页肖来荣 戴泽宇 赵新娜 
2022年度湖南省普通高等学校教学改革研究项目“新工科背景下机械类专业课的课程思政建设体系与实践探索”(HNJG-2022-0030)。
全面落实立德树人根本任务,加强课程思政体系化建设是目前高校课程思政建设的重要内容之一。依托新工科背景,通过对中南大学机电工程学院机械类专业课课程思政建设目标、教学体系、课程体系、教师体系、教材体系及评价体系等六方面的实...
关键词：课程思政 机械类专业课课程 体系建设 
新工科背景下CAE仿真技术在机械类专业课教学中的应用研究——以法兰静力学仿真分析为例
《造纸装备及材料》2025年第3期163-165,共3页刘家麟 
四川省民办教育协会2024年研究课题(MBXH24YB280)。
文章简要分析了机械类专业课程传统教学存在的问题,阐述了计算机辅助工程(computer aided engineering,CAE)仿真技术在机械类专业课程教学中的应用优势,并以法兰静力学仿真分析为例,探讨该技术的具体应用,以提高学生的实践能力。
关键词：计算机辅助工程 机械类专业 法兰静力学 仿真技术 
中职机械类专业课与思政元素融合研究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期014-017,共4页王静 
教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确提出,对于工科专业课程,要把马克思主义立场观点方法教育与科学精神的培养结合起来,提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生精益求精的大国工匠精神,激发学生科技报...
关键词：中职 机械类专业 思政 
机械类专业课程思政建设与实践——以机械设备装调与维修课程为例被引量：1
《时代汽车》2025年第3期100-102,共3页杨琼 
2023年云南机电职业技术学院精品在线开放课程项目“机械设备装调与维修”。
以机械设备装调与维修课程思政建设为例,以生产中真实的生产任务为载体进行知识和技能的整合,从细化教学目标确定思政目标、重构课程内容、教学实施及教学评价等方面系统论述课程思政教学的设计过程,课程思政的融入,让学生在习得专业知...
关键词：机械类专业 机械设备装调与维修课程 课程思政 教学体系 
基于“双高建设”背景的机械类专业课程思政建设研究
《产业与科技论坛》2025年第4期165-167,共3页高东玲 周东 
陕西省教育厅专项科研计划项目(编号:23JK0330);陕西省职业技术教育学会教育教学改革研究课题(编号:2023SZX375)研究成果。
本文基于“双高建设”背景对机械类专业进行课程思政建设研究,立足于研究背景分析了课程思政建设在实现立德树人根本目标中的重要性及课程思政建设现状,立足学院“双高建设”背景校企合作平台对接当前产业前沿,不断增强教师育人能力,挖...
关键词：“双高建设” 机械类专业 课程思政建设 
机械类专业课程思政教学探究——以“机械工程基础实验”课程为例
《教育教学论坛》2025年第3期133-136,共4页梁杨 周俊 牛文莉 王占领 
2022年度陕西理工大学“课程思政”教学改革研究项目“课程思政范式研究——以‘机械工程基础实验’课程为例”(KCSZ2238);2022年度陕西理工大学教学改革项目“基于OBE背景下‘产教融合’智能制造应用型人才培养模式研究与实践”(XJG2203)。
“机械工程基础实验”是机械类专业一门重要的专业基础课程,旨在通过实验教学提高学生运用理论知识的实践能力,加深对专业的认识和理解。然而,目前该课程在教学过程中着重强调专业知识结合实验操作的讲授,而在引导学生形成正确的“三观...
关键词：思政元素 基础实验 课程教学 
机械类专业“课课协同,学科共融”教学模式探索被引量：1
《高教学刊》2025年第3期130-133,共4页刘水清 程立金 欧阳衡 王耀 
河北省高等教育教学改革研究与实践项目“基于机器人可靠性校企平台的机械类多学科交叉教学模式探索与实践”(2022GJJG047);河北工业大学本科教育教学改革研究项目“基于学生主体选择-项目带动教、学、研的贯穿式教学模式研究”(201902036)。
多学科、多模式、多维度交叉融合是一个处于摸索阶段的创新型教学模式。针对机械类专业跨学科教师团队缺乏、课程易交叉难融合和学生水平一致性差等问题。依托河北工业大学机械工程学院,建立新老教师双向协同,多学科教师同参与、齐出力...
关键词：机械类专业 跨学科 教学模式 人才培养 学科融合 
地方院校机械类专业课程多元融合考核评价方法
《科技风》2024年第34期22-24,共3页杨潇 杜彦斌 黄勇刚 
重庆市教育科学规划课题“‘四链融合’视域下普通本科高校拔尖创新人才培养机制研究”(编号:K24YG2080204);重庆工商大学教育教学改革研究项目“商工融合视域下地方院校工科专业课程评价体系构建与实践”(编号:2023035);教育部虚拟教研室教学研究项目“面向地方非工科院校的机械原理课程内容体系重构与实践”(编号:2022JYJG2008)。
教育评价是新时代教育强国建设的重要课题。针对地方院校的机械类专业课程评价,从过程性评价和结果性评价并重的视角,探析多元协同融合的机械类专业课程考核评价指标体系。基于分级打分法建立主观评价指标的量化计算方法,基于分值计算...
关键词：专业课程 考核评价 多元融合 评价指标 
高校机械类专业课程思政建设探索
《船舶职业教育》2024年第6期59-61,共3页张丹 李望云 位松 
广西高等教育本科教学改革工程项目重点项目(2021JGZ118);广西研究生教育创新计划项目(JGY2021084)。
在新工科建设背景下,将思政元素融入机械类专业课程中,不仅有助于提升机械类专业课程的教学质量和育人成效,更有助于培养学生探索求真、勇于创新的科学精神。针对机械类专业课程思政建设存在的问题和不足,提出在遵循工科学科特征的前提...
关键词：高校 机械类专业 课程思政 
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