机械识记

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培养学生识记能力点滴体会
《天津教育》1996年第1期42-43,共2页张炳珍 郑秀璞 
记忆,顾名思义,就是记住与回忆,前者包括识记和保持,后者包括再认与重现.而识记又分为机械识记和意义识记(即理解识记).数学概念、原理、定理、定义、法则,均需理解识记.正因如此,对数学知识的识记若离开了仔细地观察、积极地思考、广...
关键词：培养学生 机械识记 能力点 识记能力 记忆方法 数学教学 一元二次不等式 教学方法 智力结构 内在联系 
改革初中物理教学的实验研究
《天津教育》1991年第4期21-22,共2页刘安利 钟晨 
一、问题的提出我们在长期的调查研究中发现,一般校的初中生普遍厌学物理。其实,这些学生在刚接触物理课时都抱有学好它的强烈愿望,只是随着课程难度的加深,加上传统教学模式脱离学生的实际,造成了学生厌学现象。为此,我们进行了改革初...
关键词：初中物理教学 物理学习 课程难度 厌学现象 教学过程 学习行为 “两极分化” 教师主导作用 机械识记 外部诱因 
要注意中小学语文教学衔接问题
《天津教育》1989年第Z1期56-57,共2页战贻俊 闵铁生 
刚从小学毕业的学生,进入初中时,往往不适应,感到语文老师讲话速度快,容量大,读得少,觉得学习吃力。初一语文教师到小学毕业班听课,多数认为,课的密度小,“扶”得多,“放”得少。为此,应注意对中小学语文教学衔接问题的研究。中小学生...
关键词：中小学语文教学 口头表达能力 机械识记 不连贯 直观教具 学习方法 初一新生 小学毕业 思维能力 儿童心理 
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