家庭教育指导

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圆桌会:新时代家庭教育指导创新实践
《中小学德育》2025年第2期45-47,共3页吴聪慧 
家长学校是学校发挥家校社协同育人主导作用,切实加强家庭教育指导的重要途径。针对家长学校运作存在的课程内容缺少针对性,课程形式单一,学习方式偏理论讲座等问题,创新“圆桌会”家长学校新方式,通过会前基于家长需求调研提炼主题,会...
关键词：家校社协同 家庭教育指导 家长学校 需求导向 
基于萨提亚“家庭疗愈”理论的家庭教育指导例谈
《中小学德育》2024年第S2期66-68,共3页周翼林 
维珍尼亚·萨提亚提出的“家庭疗愈”理论,是一种心理指导的方法,其主要特点是把人置身在家庭、社会的大背景下去分析、理解人所面临的问题,并从自我、他人、情境三个维度提出改善三者之间融通的关系。基于萨提亚“家庭疗愈”理论开展...
关键词：家庭教育指导 家庭疗愈 心理健康 干预策略 
以情共鸣,重塑家庭教育新生态
《中小学德育》2024年第S2期63-65,共3页刘鑫淼 
在家庭教育里,家长常将“优秀”作为衡量孩子的标准,忽视孩子感受,致使亲子关系紧张,家庭氛围压抑,对孩子成长形成阻碍。本文以学生教育个案切入,通过深入沟通引导家长转变教育观念,运用共情理论改善家庭氛围,搭建沟通桥梁促进亲子交流...
关键词：家庭教育指导 亲子关系 共情 
校家社协同育人的“共建”实践探寻
《中小学德育》2024年第11期46-48,共3页李刚 
校家社协同育人是新时代学校实现高质量发展的重要推动力。依托教育议事会制度实现家校社互动沟通常态化、长效化,培育各方的沟通意识;依托菜单式培训课程、微课堂等方式提供多元化家庭教育指导,提升各方协同育人能力;整合开发学校、家...
关键词：校家社协同育人 共同体 议事 家庭教育指导 
问诊式指导:家校社协同育人的探索与实践被引量：1
《中小学德育》2024年第7期47-50,共4页朱文雅 
浙江省“十四五”家庭教育研究课题“问诊式指导:家校协同育人路径之研究”(课题编号:1452Y069)阶段性成果。
开展家庭教育指导服务是学校促进家校社协同育人的重要内容。问诊式指导通过“询问-处方-随访”,借助多种渠道和方法全面了解家长的家庭教育指导实际需求,“定制”个性化指导内容和方法;以基于问题解决的多元实践提升家长的共育意愿与能...
关键词：问诊式指导 家庭教育指导 协同育人 
校家社共育赋能乡镇小学创新发展被引量：1
《中小学德育》2024年第6期46-48,共3页汪静 龚静飞 
家庭教育在社会发展中具有重要地位和作用,新时代学校肩负重要的家庭教育指导功能。以“普惠联家校”分校建设赋能各学校的家长学校增值,力求惠及更多家庭教育理念提升;鼓励学校创新家庭教育指导方式,以“家长助教”课程深化协同育人实...
关键词：区域德育 家校共育 校家社协同育人 家庭教育指导 
美国:循证家庭教育指导服务成效显著——以PAT项目为例
《中小学德育》2024年第4期80-80,共1页
近年来,美国家庭教育指导服务取得了社会认可并成为全球家庭教育指导工作的风向标,尤其是循证家庭教育指导服务成效显著。其中,“父母即教师”(Parent As Teachers,简称PAT)项目是美国循证家庭教育指导服务的杰出代表,其以改进家庭教育...
关键词：家庭教育指导 社会认可 PAT 家庭教育质量 循证 实证数据 成效显著 风向标 
家庭教育的价值重建与实践改进——学校家庭教育指导的创新实践被引量：1
《中小学德育》2023年第12期49-51,共3页黄可滢 
针对家庭教育与学校教育脱节的现象,家庭教育亟待进行价值转向,从传统的家庭教育向亲职教育转变,从注重知识和技能向注重健全人格转变,从期待子女成长向与子女共同成长转变。在家庭教育实现价值转变的过程中,学校应从融合共育的导向出发...
关键词：家庭教育 价值重建 亲职教育 家校融合 
中华成语故事里的家教传统
《中小学德育》2023年第11期40-44,共5页高慎英 赵莹 
广东省教育科学“十三五”规划2020年度项目“中华成语故事中的家教传统:基于‘幼小贯通’的视角”(编号:2020GXJK002)阶段性成果。
中华成语故事中内蕴的家教智慧,很好地回答了何为“好孩子”和何为“好教育”的问题,为家庭教育植入了走向生活化、通俗化的文化之根。从教育学视角解读中华成语故事,探寻其内蕴的家教智慧,可以丰富学校对家庭教育指导的内容与方式。
关键词：成语故事 家庭教育指导 家校智慧 好孩子 好教育 
家庭教育指导服务策略优化的校本新样例——聚焦学生内驱力培育的家校共育实践被引量：3
《中小学德育》2023年第9期35-38,共4页施云锋 陈之勤 
宁波市教育科学规划“学生成长指导”重点课题“‘同侪互育’模式下的青少年内驱力培养研究”(编号:CD22006)成果之一。
学校是家庭教育指导不可缺少的主体,是提供家庭教育指导的主要渠道。聚焦学生内驱力培养,依托“向内而生”家庭教育课程开发与实施建构校、班、家三级家庭教育指导体系,以亲子学习方式创新培养学生的领导力、学习力、自洽力、自制力、...
关键词：家庭教育指导 家校合作 互育小组 同侪效应 内驱力 
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