教师自主发展

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基于教师专业发展的教师自主发展之道
《现代教学》2023年第23期10-11,共2页李响 
教师作为教育实施者,对教学的质量和学生的发展有深远影响。建立完善的教师专业发展模式,有助于提升教师幸福感、提高教师队伍质量。上海市位育中学结合教师的能力要求和生涯发展不同阶段,建立和完善“一核两翼多点”的师能建设体系和...
关键词：教师专业发展 个性化发展 层级培养 
上海市嘉定区安亭高级中学
《现代教学》2023年第15期F0002-F0002,M0002,F0003,F0004,共4页
加强师资队伍建设促进教师专业发展学校整合教师自主发展愿望与师资队伍优化的实际需求,在继续发挥“开甫”讲堂与柔性流动人才智力支持作用的同时,注重以团队建设引领教师专业发展,打造了一支高素质、专业化、创新型的教师队伍,得到社...
关键词：教师专业发展学校 教师自主发展 高级中学 团队建设 上海市嘉定区 柔性流动 人才智力支持 师资队伍 
上海市青浦区东方中学 强化师资队伍建设 落实“绿色教育”办学理念
《现代教学》2018年第20期I0002-I0002,共1页
学校从各学科教研组规范化管理入手，坚持抓常规，重视教师的行为跟进。广泛开展教学研修活动，加强对学习训练、考试及评价研究，有计划、有目的地对年级组进行全覆盖的校本调研，引导教师自主发展。
关键词：师资队伍建设 “绿色教育” 办学理念 青浦区 上海市 教师自主发展 中学 东方 
共享资源提升教师专业素养
《现代教学》2017年第5期13-13,共1页茅颂怡 
奉贤区实验幼儿园资源联盟体多年来本着“示范辐射,共同成长”的联动宗旨,开展了一系列联动活动,真正做到了在活动中提升教师的专业素养。我园在与小蜻蜒幼儿园、金水苑幼儿园等十个园所的结对联动活动中,以各种活动为载体促进教师共同...
关键词：教师专业素养 共享资源 实验幼儿园 教师自主发展 自我提高 联盟体 奉贤区 示范 
幼儿教师教学实践智慧增长的困境及应对被引量：1
《现代教学》2016年第13期53-54,共2页阮爱新 
幼儿园教学活动是一种具有高度丰富性、复杂性和情境性的实践活动,客观上要求教师不仅具有教学理论智慧,更应具有教学实践智慧。本文试图从教师教学实践智慧增长的现实出发,审视与反思教师教学实践智慧增长的影响因素,从而探索其教学实...
关键词：教师教学实践 幼儿园教学 教师自主发展 教学理论 角色认知 影响因素 幼儿园课程 情境性 自我效能感 研究性教学 
复旦大学附属中学——教师自主发展 形成个性特色（二）
《现代教学》2008年第9期F0003-F0003,共1页
复旦大学附属中学——教师自主发展 形成个性特色
《现代教学》2008年第9期F0002-F0002,81,共1页杨文 
自建校以来，复旦大学附属中学名师辈出。如今学校正致力于为教师营造“宽松自由、严谨务实”的教学环境，积极开展各项专业化培训，鼓励中青年教师在专业上自主发展，倡导“探索创新、追求卓越”的进取精神。
关键词：教师自主发展 附属中学 复旦大学 个性特色 专业化培训 中青年教师 教学环境 探索创新 
关注校本课程开发背景下的教师自我效能感应
《现代教学》2008年第5期4-4,共1页
自我效能是指个体组织和执行某个目标活动所达到的水平或从中表现出来的能力。但实际上，这种能力是一种潜在的主观因素而不是一个确定值。所以，对个体的行为等机能活动产生影响的，不是这种能力本身，而是主体对它的感受，即自我效能...
关键词：教师自主发展 自我效能感 校本课程开发 感应 内在动力机制 教育行为 身心健康 教育事业 
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