教学处理

作品数：726被引量：367H指数：7
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试论阅读教学内容的重构被引量：2
《语文教学通讯（初中）（B）》2010年第10期18-19,共2页冯齐林 
“同课异构”就是“一文多教”，就是指面对同一篇课文，有不同的教学处理、不同的教学策略和方式。其实，“同课异构”并不像一般所说的“一文多教”那样简单。“同课异构”的“异”不只是教学方式和策略的“异”，更是指教学内容的不...
关键词：教学内容 重构 阅读 同课异构 教学方式 教学价值取向 教学处理 教学策略 
例析阅读教学内容的重构
《黑龙江教育（中学版）》2010年第10期30-31,共2页冯齐林 
“同课异构”就是“一文多教”，就是指面对同一篇课文，有不同的教学处理、不同的教学策略和方式。其实，“同课异构”并不像一般所说的“一文多教”那样简单。“同课异构”的“异”不只是教学方式和策略的“异”，更足指教学内容的不...
关键词：教学内容 重构 阅读 例析 同课异构 教学方式 教学处理 教学策略 
试论阅读教学内容的重构
《中小学教师培训》2010年第10期50-51,共2页冯齐林 
“同课异构”就是“一文多教”，就是指面对同一篇课文，有不同的教学处理，不同的教学策略和方式。其实，“同课异构”并不像一般所说的“一文多教”那样简单。“同课异构”的“异”不止是教学方式和策略的“异”，更是指教学内容的不...
关键词：教学内容 重构 阅读 同课异构 教学方式 教学价值取向 教学处理 教学策略 
试论阅读教学内容的重构
《中学语文（教学大参考）（上旬）》2010年第10期30-31,共2页冯齐林 
“同课异构”即面对同一篇课文．有不同的教学处理，不同的教学策略和方式。其实，“同课异构”并不像一般所说的“一文多教”那样简单。“同课异构”的“异”不仅是教学方式和策略的“异”。更是指教学内容的“异”。换句话说，教学方...
关键词：教学内容 重构 阅读 同课异构 教学方式 教学处理 教学策略 课文 
从学情分析入手,谈教学内容的分离与重组被引量：6
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2010年第10期31-33,共3页冯齐林 
“同课异构”就是“一文多教”，就是指面对同一篇课文，有不同的教学处理，不同的教学策略和方式。其实，“同课异构”并不像一般所说的“一文多教”那样简单。“同课异构”的“异”不只是教学方式和策略的“异”，更是指教学内容的不...
关键词：教学内容 学情分析 重组 分离 同课异构 教学方式 教学价值取向 教学处理 
试论阅读教学内容的重构
《青年教师》2010年第9期45-47,共3页冯齐林 
“同课异构”就是“一文多教”，就是指面对同一篇课文，有不同的教学处理、不同的教学策略和方式。其实，“同课异构”并不像一般所说的“一文多教”那样简单。“同课异构”的“异”不只是教学方式和策略的“异”，更是指教学内容的不...
关键词：教学内容 重构 阅读 同课异构 教学方式 教学价值取向 教学处理 教学策略 
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