教学取向

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儿童诗的审美教学取向及其策略
《小学语文教师》2020年第12期12-15,共4页徐金贵 
儿童诗指以儿童为主体接受对象,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它作为诗歌的一种,具有文学作品的一般特征——用形象反映社会生活。学习这样的文本,应该"以通过语言文字,还原或重建作品的艺术形象,进入作品的情境,获得真切感受和体...
关键词：感情共鸣 审美享受 儿童诗 语言文字 教语文 文学作品 年龄特征 艺术构思 
议论性文体的教学取向
《小学语文教师》2016年第7期19-21,共3页何捷 
议论性文体（也称＂说理文＂）教学在第四学段是重点,在第三学段则成为难点。众所周知,说理文包括论点、论据、论述三要素。教学中最为常见的就是围绕三要素演绎的＂四部曲＂：＂摆出不容置疑的论点＂＂寻找毫无悬念的论据＂＂顺理成章...
关键词：议论性 说理文 四部曲 三学 言语表达 写作思维 直观动作思维 高频词 思维能力 思维过程 
表达·策略·思考——群文阅读的教学取向被引量：3
《小学语文教师》2015年第13期15-17,共3页蒋军晶 
在有限的时间里，让学生读多篇文章，即使毫无设计，也有意义，但意义不大。 “群文阅读”实际上是一种教学方式，有它特定的教学取向、教学追求。 如果“群文阅读”的实践与研究有一个目标的话，这个目标就是让这种“教学取向”清晰...
关键词：教学取向 阅读 实践与研究 教学方式 意义 文章 学生 
阅读教学取向的又一种探索
《小学语文教师》2013年第5期20-20,共1页张立霞 
语文教科书的有限性与语文学习的无限性存在必然的矛盾。以有限的资源作为语文学习的载体，力图使学生从中获得多方面的语文能力，中间有很大的创造、开发空间。对教师来说，针对教学中发现的问题，调整教学内容和方向，是理所当然要受...
关键词：教学取向 阅读教学 语文学习 语文教科书 语文能力 教学内容 作文能力 有限性 
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