公倍数

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基于核心素养的小学数学课堂教学实践与思考——以“公倍数和最小公倍数”教学为例
《数学大世界（下旬）》2022年第4期41-43,共3页梁艳 
核心素养主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力,其中,学会学习、实践创新是关键。小学数学核心素养并非指数学知识和数学技能,而是数学本质与数学思想,包含了数感、符号意识、空间观念、推理能力、创...
关键词：核心素养 符号意识 学会学习 数学教学 最小公倍数 数学技能 空间观念 数学本质 
数学课堂中激发学生主动思考的几点做法
《数学大世界（下旬）》2016年第6X期47-47,共1页刘青 
《小学数学新课程标准》提倡'数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。'数学课堂应该充满活力,学生积极参与,主动思考,乐于探究。那么,怎样提高学生主动思考的能...
关键词：主动思考 数学课堂 最小公倍数 长方体 激发学生 
巧求最小公倍数
《数学大世界（下旬）》2016年第4期19-21,共3页
求两个自然数的最小公倍数是进行分数通分的基础，也非常重要。一般情况下，求两个数的最小公倍数也用短除的办法。 例如，求24与60的最小公倍数。 具体做法如下： 所以，把48与60中一切公有的质因数取出，再把单独有的也取出，就得...
关键词：最小公倍数 自然数 质因数 通分 分数 个数 
五年级单元同步测试
《数学大世界（下旬）》2015年第5期22-23,共2页戴正之 
关键词：最小公倍数 五年级 最大公因数 同步测试 
应用题的几种特殊解法
《数学大世界（下旬）》2014年第7期28-29,共2页高建刚 
1．用公倍数求解 【例1】某校购进一批图书，3本3本地数余1本，5本5本地数余3本、7本7本地数余5本，这批图书至少有多少本？
关键词：特殊解法 应用题 公倍数 图书 
五年级综合练习
《数学大世界（下旬）》2014年第7期40-43,39,共5页陈波 
关键词：最大公因数 最小公倍数 长方体 正方体 五年级 
五年级期末综合练习
《数学大世界（下旬）》2014年第6期26-27,18,共3页戴正之 
一、填空题。1．30以内最大的质数是（）。 2．把2个苹果半均分给6个人，每个人分得（）/（）个。 3．8和12的最大公因数是（），最小公倍数是（）。
关键词：综合练习 五年级 期末 最小公倍数 填空题 个人 
我来利用“公倍数”
《数学大世界（下旬）》2014年第1期39-39,共1页沈柯彤 杨志华 
前几天刚学了“公倍数”，杨老师就为我们出了这样一道题：山上有一古寺叫“都来寺”，这座寺里，3个和尚合吃一碗饭，4个和尚合喝一碗汤，一共用364只碗。请问，都来寺里有多少个和尚？
关键词：公倍数 利用 和尚 老师 
五年级综合练习(一)
《数学大世界（下旬）》2013年第7期44-45,29,共3页俞英 
关键词：五年级 综合练习 立方分米 长方体 折线统计图 最大公因数 最小公倍数 分数单位 正方体 立方厘米 
五年级期末测试
《数学大世界（下旬）》2013年第6期22-23,15,共3页陈波 
关键词：五年级 期末测试 正方体 立方分米 平方分米 最小公倍数 
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