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评价量表在初中英语口语课堂教学中的运用--以上海牛津教材8AU3 Safety At Home一课为例
《现代教学》2023年第19期71-73,共3页唐璐燕 
评价量表在初中英语口语教学中的运用对促进学生综合素养发展、提高教师课堂教学质量能够发挥积极作用。利用评价量表将教师对学生的英语口语评价可视化,不仅有助于教师及时诊断教学、发现问题不足、调整教学策略,为改进英语口语课堂教...
关键词：评价量表 初中英语 口语 课堂教学 
基于英语学习活动观的初中英语听说教学设计改进——以上海牛津9AM2U5 Speaking:Making Apologies and Excuses一课为例
《现代教学》2022年第11期52-53,共2页徐惠佳 
听说教学是英语教学活动中的重要组成部分,基于英语学习活动观的听说教学活动可以促进学生的听说能力和思维品质的提升。本文以一节听说课为例,从设计教学目标和有支架、有层次、有情境地设计教学活动这两个方面,探讨在教学实践中将英...
关键词：英语学习活动观 听说教学设计 教学改进 
初中低年级英语教材自主阅读教学实践初探——以上海牛津英语7BM2U5 Reading “The Happy Farmer And His Wife”为例
《现代教学》2022年第9期22-23,共2页王雪梅 
当前英语阅读教学模式多是教师主导,学生被动阅读,学生由自主阅读激发的思维活动较少。本文结合低年级英语自主阅读教学实践,从读前引导、读中自主、评价自主及小组学习合作等方面展开学生思维品质的培养,对初中低年级学生英语教材自主...
关键词：初中低年级 自主阅读 思维品质 
培养初中低年级学生自主阅读能力的课堂留白策略——以上海牛津英语6BM3U9 The Oceans第一课时为例
《现代教学》2022年第9期24-25,共2页丁丽丽 
自主阅读能力的培养是英语课程的重要目标之一。初中低年级学生初次接触阅读,教师应在课堂主阵地有意识地引导学生自主阅读,鼓励学生将所学运用到课外自主阅读活动中,提升其阅读能力。本文以一节阅读教学课为例,从导入、读前、读中、读...
关键词：初中低年级 自主阅读能力 课堂留白 
基于小学英语课程标准的学习活动设计路径初探——以上海牛津教材5A M1U3 Period2 My Dream Job为例
《现代教学》2019年第S1期77-78,共2页潘华萍 
基于小学英语课程标准的教学设计,是融课程标准、学习评价、教学活动为一体的过程。本文以上海牛津教材5A M1U3第二课时为例,阐释如何以课程标准及其相关研究成果为依据,对照并应用课堂学习活动与评价的实施路径,基于标准化的流程体系,...
关键词：基于课标 学习活动设计 评价 
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