初中低年级

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以读促写模式在初中低年级英语教学中的实践探索
《中学生英语》2024年第12期39-40,共2页吴肖晶 
随着课程改革的深化,新的课程标准和教学方式在不断地推行,对于中学生的阅读、理解和写作能力都有了更高的要求标准。特别是对于英语这门学科而言,想要提升学生的阅读和写作能力,就需要在实际的英语教学中不断强化学生的能力培训,鼓励...
关键词：以读促写 实践探索 学生的能力 课程改革 教学方式 阅读和写作能力 自主表达 学生的阅读 
《小读者之友》征稿启事
《小读者之友》2023年第2期F0004-F0004,共1页
如果你热爱写作,如果你喜爱书法,如果你擅长绘画,那就别再犹豫,加入我们吧!《小读者之友》为你提供展示才华的舞台,放飞梦想的天空。来吧!在属于你的舞台和天空,秀出你的精彩!习作投稿邮箱:508578671@qq.com书画投稿邮箱:xxduzheshuhua@...
关键词：放飞梦想 初中低年级 小学中高年级 展示才华 征稿启事 投稿 习作 弘扬正能量 
赞美练习室--初中低年级人际关系辅导课教学设计
《中小学心理健康教育》2023年第4期46-49,共4页郑莎 
【活动背景】进入初中,学生自我意识不断觉醒,自尊感逐步强烈,他们的感情中心也逐渐偏向于关系亲密的人,渴望与同龄人交往,且十分在意他人对自己的评价,希望得到他人的赞赏。这个阶段,由于学生认知相对懵懂,缺乏交往技能,很容易因方法...
关键词：赞美 人际关系 交往技能 活动设计 
万物运作的秘密
《格言（校园版）》2023年第2期58-59,共2页
很多初中低年级学生和小学生对物理不感兴趣,觉得它枯燥难懂。这在很大程度上是由于最初的物理启蒙不足。单刀直入地传授物理知识,容易让孩子们望而生畏。“万物皆有理”就是一套衔接小学科学课和初中物理课的富有故事性的科普读物。
关键词：小学科学课 科普读物 物理知识 初中物理课 故事性 初中低年级学生 物理启蒙 小学生 
初中低年级学生学习策略差异与英语分层口语教学实践初探
《师道（教研）》2022年第8期110-110,共1页郭栩坚 
根据初中低年级学生的学习能力和效果差异,为了避免学生学习情况的分化,笔者在2019学年上学期对初一两个平衡的普通班的学生进行了分层次的英语口语教学,并引出系列反思.
关键词：学生学习情况 初中低年级学生 普通班 英语分层 分层次 英语口语教学 效果差异 初一 
基于学生学习能力提升的初中低年级英语听说教学活动设计
《新课程研究》2022年第21期111-113,共3页顾艳燕 
听说教学是培养学生听说能力的主阵地,有效科学的听说教学活动能给学生提供听力输入、口语输出的重要载体。文章以初中低年级英语听说课为教学实践,以提升学生的学习能力为宗旨,思考如何从课前、课中、课后三个时段优化听说教学活动设计...
关键词：初中低年级英语 听说教学活动 学习能力 
初中低年级以读促写提升英语写作能力的教学实践
《科幻画报》2022年第10期0073-0075,共3页郭文娟 
本文探讨了“以读促写”实践中存在的问题,并分析了初 中英语写作教学中落实“以读促写”的意义和策略,希望能够 为一线教育者提供更多借鉴与参考。
关键词：“以读促写” 初中英语 写作教学 写作能力 
初中低年级英语教材自主阅读教学实践初探——以上海牛津英语7BM2U5 Reading “The Happy Farmer And His Wife”为例
《现代教学》2022年第9期22-23,共2页王雪梅 
当前英语阅读教学模式多是教师主导,学生被动阅读,学生由自主阅读激发的思维活动较少。本文结合低年级英语自主阅读教学实践,从读前引导、读中自主、评价自主及小组学习合作等方面展开学生思维品质的培养,对初中低年级学生英语教材自主...
关键词：初中低年级 自主阅读 思维品质 
培养初中低年级学生自主阅读能力的课堂留白策略——以上海牛津英语6BM3U9 The Oceans第一课时为例
《现代教学》2022年第9期24-25,共2页丁丽丽 
自主阅读能力的培养是英语课程的重要目标之一。初中低年级学生初次接触阅读,教师应在课堂主阵地有意识地引导学生自主阅读,鼓励学生将所学运用到课外自主阅读活动中,提升其阅读能力。本文以一节阅读教学课为例,从导入、读前、读中、读...
关键词：初中低年级 自主阅读能力 课堂留白 
《小读者之友》征稿启事
《小读者之友》2021年第5期58-58,共1页
如果你热爱写作,如果你喜爱书法,如果你擅长绘画,那就别再犹豫,加入我们吧!《小读者之友》杂志给你提供展示才华的舞台,放飞梦想的天空。来吧!在属于你的舞台和天空,秀出你的精彩!习作投稿邮箱:508578671@qq.com书画投稿邮箱:xxduzheshu...
关键词：放飞梦想 初中低年级 小学中高年级 展示才华 征稿启事 投稿 习作 弘扬正能量 
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