儿科护理教学

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高校儿科护理教学中临床思维能力培养策略
《漫科学(科学教育)》2025年第3期146-148,共3页郭莹 相旭 
在医学教育领域,临床思维能力的培养对提高护理专业学生的实践能力至关重要。儿科护理学作为护理专业的一个重要组成部分,其教学内容和方法的创新在培养学生临床思维能力方面发挥着关键作用。高校儿科护理教学不仅要重视学生的理论知识...
关键词：高校教育 儿科护理教学 临床思维能力 
行动导向教学法在儿科护理教学中的应用效果
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第2期126-129,共4页白凤珍 
探讨行动导向教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法 在儿科护理教学中运用行动导向教学法,分为角色扮演、头脑风暴、情境模式等多种角色,提高教学效果。结果 儿科护理教学中运用行动导向的教学方法,是教学效果有效地提升。结论 儿科...
关键词：行动导向教学法 儿科护理教学 头脑风暴 
横向整合理论在儿科护理教学中的应用研究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2025年第2期101-104,共4页方芳 唐婉 徐向静 姜艳艳 
课题“横向整合理论在儿科护理教学中的创新运用”(课题编号GJ2346)研究成果。
横向整理理论是指在同一层次或者同一领域内的资源、要素或业务进行整体协调、整合和优化,以实现资源共享、优势互补和效率提升的过程。将其应用在儿科护理教学中,其可以重构儿科护理的课程体系,创新儿科护理教学的方法,进而提高儿科护...
关键词：横向整合理论 儿科护理教学 教学改革 
循证教学+传统教学在儿科护理教学中的价值分析
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2025年第2期122-125,共4页陈霞 
研究循证教学+传统教学应用在儿科带教的效果。方法 选取2022年08月-2024年08月本院医学影像科收入的护生48例,按照教学形式的不同,分研究组和对照组,单组24名,分析教学效果。结果 研究组出科时护生考核成绩高,P<0.05;研究组护生综合能...
关键词：循证教学 传统教学 儿科 考核成绩 综合能力 
PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法在儿科护理教学中的效果分析
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第2期141-144,共4页陈霞 
分析在儿科护理教学中应用PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法的临床科学性。方法 从2022年4月到2023年4月的时间段本院实习生,选择80名实习生随机地将其分为40位一组的参照组、研究组。对参照组的实习生实施传统教学方法,对研究组的实习生...
关键词：PDCA循环理论 PBL+CBL教学法 儿科护理教学 
PBL教学法联合翻转课堂在儿科护理教学中的应用效果
《中国继续医学教育》2025年第2期87-91,共5页江薇薇 李月 孙素云 
目的分析以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合翻转课堂在儿科护理学理论教学中的应用效果。方法选取2023年2—6月由江苏省某三级甲等医院承担儿科护理学教学的63名护理本科学生作为研究对象,随机分为对照组(n=31)和...
关键词：以问题为基础的教学法 翻转课堂 儿科护理学 理论教学 本科生 应用效果 
以循证护理为导向的儿科护理教学模式构建与实践
《科教导刊》2025年第2期43-45,共3页曾煜棠 
文章阐述了以循证护理为导向的儿科护理教学模式构建与实践,分析了该教学模式的理论基础、要素设计及教学资源准备,详细介绍了教学模式的实践过程。并提出了教学模式的改进与完善措施,如根据评价结果总结经验教训、调整教学内容和优化...
关键词：循证护理 儿科护理教学 教学模式构建 教学实践 
线上线下混合式教学模式在儿科护理教学中的效果分析
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第12期069-072,共4页陈霞 
探讨在儿科护理教学中,线上线下混合式教学模式的实施效果,以期指导后续教学工作。方法 选择2022年01月到2024年01月50名儿科护理学生作为此次的研究样本,以2023年01月为中心,分别实施不同的教学措施,其中2022年01月-2023年01月,25名儿...
关键词：儿科护理教学 线上线下混合式教学模式 学习成绩 满意度 
案例教学法联合思维导图教学法在儿科护理教学中的应用
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第12期203-206,共4页王毅 米院芳 
探讨案例教学法联合思维导图教学法在儿科护理教学中的应用价值。方法 从2021级护理专业学生中以随机方式选择50名学生纳入实验,将参与实验的学生随机分为两组,对照组25人全部采用传统教学模式进行儿科护理课程教学,而观察组25人则采用...
关键词：案例教学法 思维导图教学法 儿科护理教学 
案例教学法在儿科护理教学中的应用价值研讨
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期184-187,共4页陈霞 
研究案例教学法(CBL)在儿科护理教学中的应用价值。方法 选择2023年01月-2023年12月本院儿科的护生40名,依照带教方式的不同,分成研究组和对照组,单组20名,分析带教效果。结果 研究组出科时护生考核成绩高,P<0.05;研究组护生综合能力高,...
关键词：儿科 案例教学法 常规教学法 考核成绩 综合能力 带教满意度 
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