发掘教材

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基于深度理解 发展数学思维--浅析数学教师对教材有效利用和开发能力的提升
《小学教学研究》2021年第21期74-75,88,共3页周美琴 
既会充分利用教材,又会合理开发教材,应是教师的基本能力。这不仅要求教师对概念等新授知识有自己的理解和引申,还应对习题有深度发掘,在“调整”与“变化”中深刻理解,发展数学思维,努力使学生成为思考领域的劳动者,逐步发展学生的数...
关键词：深度理解 发掘教材 能力提升 
从学生视角充分发掘教材的生命力——“角的初步认识”听课有感
《小学教学研究》2019年第25期69-70,共2页孙叶美 华建东 
教材是教学的主要资源,是教与学的重要凭借。教师的“教材把握力”是衡量一个教师专业成长水平的首要标准。教师在研读教材时,不仅要从整体上把握教材的编排结构,理清每一课时内容在所属知识体系中的地位,了解知识发生的过程、产生的背...
关键词：教材 学生视角 学生认知 
注意发掘教材中的学法因素
《小学教学研究》2001年第7期19-20,共2页张兴朝 
当前教材的一个显著特点是它的学法化倾向，新教材为学生创设了学、的情境，指出了学的思路，预留了学的内容，提供了学的工具。教师在教学中要善于挖掘教材中的学法因素。
关键词：学法 新教材 教学中 教师 素养 创设 学生 
充分发掘教材自身因素 把阅读课上得更加扎实
《小学教学研究》1989年第7期1-2,共2页张连城 
阅读教学经过一段时间的改革,已有长足进步。但这并不是说阅读教学的现状已达到令人满意的境界。我们只要多听听,多看看,就会发现一些问题:花样翻新多,务实精神不足;师问生答,或浮在文字表层,或一语中的,看不到教师的层层引导和学生能...
关键词：阅读教学 语言文字训练 务实精神 教学任务 逻辑思维训练 令人 大纲要求 花样翻新 并列关系 场面描写 
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