复杂知识

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内隐学习理论在英语语感培养中的作用
《教学与管理（理论版）》2008年第9期92-93,共2页梁成功 
美国心理学家A．S．Reber1967年发表《人工语法的内隐学习》（Implicit Learning of Artificial Grammar）一文，首次提出内隐学习的概念，他将其界定为无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程，即不知不觉的学习过程。根据以后的一...
关键词：内隐学习理论 语感培养 英语 人工语法 心理学家 复杂知识 学习过程 外显学习 
语法教学的再认识——从认知心理学看语法教学
《教学与管理（理论版）》2008年第2期120-121,共2页张沛沛 
内隐学习最早是由美国著名心理学家提出来的，在布朗大学进行复杂概念的形成实验时发现，被试人能在无意识作用下获得所蕴含的语法规则，于是在其研究报告中首次明确提出了内隐学习这一概念，并将内隐学习界定为无意识地获得关于刺激情...
关键词：语法教学 认知心理学 内隐学习 再认 心理学家 布朗大学 语法规则 复杂知识 
将内隐学习引入语文教学被引量：4
《教学与管理（理论版）》2007年第3期71-72,共2页骆奇 
“内隐学习”的概念最早是由美国心理学家罗伯于1967年提出的，它是一种有别于传统外显学习的有意识的学习方式，即“无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程”。例如，幼儿学说话时，就是在不知不觉中掌握了语言的内在规则，并能自...
关键词：内隐学习 语文教学 语言环境 心理学家 学习方式 外显学习 复杂知识 理性思维 
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