学生犯错

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化小为大与化大为小
《教师》2015年第7期76-76,共1页陆福海 
班级管理,管的就是常规。它要求管理者狂抓常规,且必须贯彻落实,来不得半点的松懈或马虎。它需要管理者劳心、劳力、劳神,且不遗余力地付出。否则,好学生有可能变坏学生或使整个班级处于下滑态势。若出现这种状况,投诉、责备等"不良分...
关键词:班级管理 突发事件 管理过程 学生犯错 管理者 好学生 
得“理”也要“饶”人
《教师》2013年第4期124-124,共1页马生莲 马国智 
经常看到有些老师凶学生犯错误而大声呵斥学生,声音高得吓人,摆}n一副得理不饶人的架势。“我是有证据的”“在事实面前你还有什么可说的”“就这件事我可以让学校开除你”“这回我算逮住你了”……学生耷拉着脑袋,像个罪犯似的,吓...
关键词:“理” 学生犯错 老师 卫生 孩子 教育者 课前 楼梯 
错误是正确的“引子”——小学低年级数学练习错误资源的有效利用
《教师》2013年第1期101-101,共1页邵爱华 
英国心理学家贝恩布里奇说:“错误人皆有之.作为教师不利用是不可原谅的。”课堂是学生出错的地方,出错也是学生的权力。在小学低年级的数学教学活动中.学生是数学活动的主体,而学生犯错的过程实际上也是一种尝试和创新的过程.教...
关键词:小学低年级 利用 错误资源 数学练习 引子 学生犯错 数学教学活动 心理学家 
浅谈班主任对学生的批评艺术
《教师》2012年第33期17-17,共1页吴金姣 
“人非圣贤,孰能无过?”每个人都有可能犯错误,更不用说我们的学生了。面对学生犯错误,如果批评得当,就会使问题迎刃而解;否则,不但问题解决不了,还会使师生之间的矛盾激化,甚至使学生产生敌对情绪。这就需要我们不断提升自己...
关键词:批评艺术 学生犯错 班主任工作 敌对情绪 批评技巧 教育水平 积极效应 最佳效果 
和风细雨润心田——浅谈班主任的批评艺术
《教师》2012年第21期26-27,共2页庹书炜 
教育家丁榕说:"没有严格就没有教育,没有批评也没有教育。"作为不成熟的、还在发展中的学生,难免犯错误或违纪。但正所谓"玉不琢,不成器;人不育,不成才"。碰到学生犯错误,班主任怎样批评,而且在批评之后能否收到良好的教育效果,就...
关键词:批评艺术 班主任 学生犯错 教育家 教育效果 
高中学生管理常见问题与对策
《教师》2011年第34期12-12,共1页韩杰 
在复杂的学习过程中,学生犯错是最常见的。学生的错误具有随机性和差异性,但经过分析研究,这些错误却又有联系,可以分类研究,找出共性。笔者根据十年的班主任工作实践,提出高中生管理中常见的问题与对策。
关键词:学生管理 高中生 班主任工作 学习过程 学生犯错 分类研究 差异性 随机性 
批评教育中的师爱
《教师》2011年第10期8-8,共1页陈加德 
成长中的学生时常犯错误,作为教师我们要允许学生犯错误,同时也要帮助他们改正错误。成熟期的孩子是懂得真情,是懂得爱的,只要教师的爱、教师的关心是真真切切的,学生一定会感受到,一定会化冰山为春水,一定会把错误转变为成长的起点。
关键词:批评教育 师爱 学生犯错 教师 成熟期 成长 孩子 冰山 
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