《苏武传》

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《苏武传》一则注释辨正
《语文教学之友》2024年第7期44-45,共2页唐世红 
一些人对统编版高中语文选择性必修中册《苏武传》一文中“掘野鼠去草实而食之”一句的注释存在异议,认为此处注释不合理,而人教版《苏武传》该句的注释才是合理的。事实上,统编版语文教材的注释是在人教版语文教材的基础上形成的,其对...
关键词：版本 语境 古汉语语法 
谁“方欲发使送武等”？——对《苏武传》中一处注释的辨正
《语文月刊》2019年第11期75-76,共2页姚勇文 林采熠 
人教版高中语文教材《必修4》收录了《汉书》中的名篇《苏武传》(节选),文中第二自然段段首有一句:"方欲发使送武等,会缑王与长水虞常等谋反匈奴中",教材的注释是"汉正要打发派送苏武等人以及以前扣留的匈奴使者等的时候,正好碰到缑王...
关键词：《苏武传》 教材编写者 人教版高中语文教材 水虞 《汉书》 匈奴 注释 
生当复来归 死亦长相思——我所理解的《苏武传》中的“绝不饮食”和“卧起操持”
《课程教育研究》2019年第23期97-97,共1页陶泉波 
朱光潜先生在《咬文嚼字》中告诉人们,无论阅读或写作,都要有咬文嚼字的精神,都要有一字不肯放松的谨严。因为文学借文字表现思想情感,文字和情感的关系密切。在文字上推敲,骨子里是在思想情感上推敲。而阅读文言文,要理解文章内容,必...
关键词：《苏武传》 绝不饮食 卧起操持 注释 句意 思想情感 
《苏武传》“蹈”和“草野”注释商兑
《学语文》2016年第4期92-93,共2页牛园园 
本文对人教版教材《苏武传》中的两处内容＂蹈其背以出血＂和＂空以身膏草野＂的注释进行了分析辩证,其中＂蹈＂字援引了三位训诂学专家的意见,并给出了自己的理解;＂草野＂以《汉语大词典》中的注释为例证,并对此做了相关阐释.
关键词：苏武传 注释 蹈 草野 
《苏武传》中“何以汝为见”之注释源流考略
《课程教育研究》2016年第1期58-59,共2页任鹏波 
人民教育出版社普通高中课程标准实验教课书语文教材必修四《苏武传》中＂何以汝为见＂注释不详,不易理解,故本文之要义有三,其一,试分析教材＂何以汝为见＂注释不甚明了之处,分析教材不予详注之原因;其二,考察现今可见二十余种注释本...
关键词：语文 教材研究 《苏武传》 注释 
《苏武传》注释商榷
《语文教学之友》2015年第10期49-49,共1页赵继全 
《苏武传》是新课标高中语文必修4中的一篇文言文,节选自《汉书·李广苏建传》（中华书局1962年版）。此文选入中学教材相对较晚,注释还存在不够完备准确之处,笔者把备课时发现的一些问题列出来,与同仁商榷。“十余辈”中“辈”的解释...
关键词：《苏武传》 注释 中学教材 高中语文 中华书局 文言文 新课标 余人 
也谈《苏武传》“方欲发使送武等”句中的“使”和被省主语
《考试周刊》2015年第73期37-37,共1页李转红 
在教学《普通高中课程标准实验教科书语文（必修4）》《苏武传》一文时，文中第二段“方欲发使送武等”一句的注释（“汉正要打发派送苏武等人及以前扣留的匈奴使者等的时候。发、使、送都是动词”）让笔者产生了疑问。
关键词：《苏武传》 主语 实验教科书 课程标准 普通高中 语文 教学 注释 
《苏武传》注释商榷
《语文天地》2015年第4期44-44,共1页熊雨娃 
北京大学中文系主编的《普通高中课程标准实验教科书（语文）》（必修4）选入了《汉书》中的名篇《苏武传》,所据为中华书局1962年版。中华书局＂二十四史＂点校本出于名家之手,目前公认为当前最好的整理本,版本可谓允当。但笔者在从事...
关键词：《苏武传》 注释 中华书局 实验教科书 《汉书》 课程标准 普通高中 北京大学 
《苏武传》一则注释指瑕
《语文教学之友》2015年第1期48-48,共1页杨小平 
《汉书·李广苏建传》中附有苏武的传。其中有“时汉连伐胡,数通使相窥观”句,在人教版必修四《苏武传》一课中注解这句话为：“当时汉朝接连讨伐匈奴,屡次互派使者窥探观察（对方的情况）。”这则注释有瑕疵。 瑕在句法。“屡次互派...
关键词：承前省 指瑕 人教版 使相 《子夜》 破烂不堪 杨小平 清热散结 请看 止咳化痰 
《苏武传》注释指瑕
《语文教学通讯（高中）（A）》2014年第1期56-56,共1页唐小忠 
人教版必修教材4选编了《苏武传》，其中的两处注解让人费解，可能会影响学生的正确解读。
关键词：《苏武传》 指瑕 注释 必修教材 人教版 学生 
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