《最后一课》

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怎样才能写出具有个性品质的人物
《语文天地（初中版）》2018年第12期77-78,共2页李怀珠 
写作教学是初中语文教学的重点和难点,而学会写人是写作的基础,写人要抓住人物的特点,是写好人物的关键。那么,怎样才能写好人物,把人物写得有血有肉,富有个性呢?下面结合我二十多年的语文教学经验,从以下几个方面谈谈自己的做法:一、...
关键词：人物性格 个性品质 才能 初中语文教学 《最后一课》 写作教学 描写方法 教学经验 
经典文本更需要细心解读——谈《最后一课》的细节处理
《语文天地（初中版）》2015年第8期3-5,共3页马春芳 
法国作家都德的《最后一课》是流传经久不衰的小说,也是语文教材中出现频次最高的外国文学作品之一。小说以儿童的视角反映重大社会问题,并以此唤醒国人的爱国之情。此外,文中还有很多细节值得我们去咀嚼。一、一座怎样的城市课堂教学...
关键词：经典文本 最后一课 外国文学作品 教学片段 麦尔 重大社会问题 祖国语言文字 都德 人物形象 文中 
写实的虚构——浅谈《最后一课》中的虚构艺术
《语文天地（初中版）》2015年第4期9-10,共2页黄海涌 
王国维《人间词话》里有这么一段话：＂自然中之物,互相限制。然其写之于文学及美术中也,必遗其关系,限制之处。故虽写实家,亦理想家也。又虽如何虚构之境,其材料必求之于自然,而其构造,亦必从自然之法则。故虽理想家,亦写实家也＂。这...
关键词：小说艺术 最后一课 《人间词话》 古典诗词 写景状物 绝对自由 王安忆 巴比伦空中花园 麦尔 无可救药 
精巧设计主问题 长文短教见高效——以都德的短篇小说《最后一课》为例被引量：1
《语文天地（初中版）》2015年第1期14-15,共2页华东 
一、抓住重点,巧定主问题教学目标《最后一课》这篇小说的主要人物是小弗兰士和韩麦尔先生,常规教学一般都是抓住小弗兰士的心理的变化来设计教学的。长文短教,需要抓住文章重点,突出文章精髓,必须准确制定主问题教学目标。教师设计主...
关键词：最后一课 兰士 麦尔 常规教学 问题教学 小说情节 都德 主要人物 长文 人物语言 
博大的主题 精湛的技艺——解读《最后一课》
《语文天地（初中版）》2007年第22期3-4,共2页刘国丽 
《最后一课》是法国19世纪现实主义小说家都德(1840-1897)的一篇脍炙人口的短篇小说,写于普法战争第二年(1873)。当时法军大败,普军占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。面对普鲁士军队的掠夺屠杀,法国人民同仇敌忾,抗击...
关键词：《最后一课》 最后一课 爱国主义精神 阿尔萨斯 
《最后一课》中绝妙的国旗比喻
《语文天地（初中版）》2007年第10期31-31,共1页蒲宏伟 
法国小说家都德,在他著名的爱国主义作品《最后一课》中,有这样一个绝妙的比喻:“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬”。
关键词：《最后一课》 爱国主义 
《最后一课》的构思艺术导读
《语文天地（初中版）》2006年第14期4-5,共2页叶兵 
关键词：最后一课 祖国语言 麦尔 情感教育 上学路上 普鲁士人 历史课 鼓足勇气 爱国主义情感 初等学校 
话说语言环境
《语文天地（初中版）》2002年第11期43-,共1页贾主琦 
诗文的语言不但要求一般意义上的准确、鲜明、生动,诸如用词贴切,语法正确,意思明晰,文笔活泼,注意修辞等,而且还进一步要求做到合乎语言环境。比如唐代诗人贾岛“推敲”的故事,人们已经耳熟能详了。贾岛《题李凝幽居》中的“鸟宿池边树...
关键词：语言环境 《最后一课》 
儿童视角和忏悔意识——析《最后一课》的艺术特色
《语文天地（初中版）》2000年第18期9-10,共2页周建成 
都德的短篇小说《最后一课》以19世纪70年代普法战争为背景,当时法国在战争中惨遭失败,被迫割让阿尔萨斯、洛林,法兰西人民深怀亡国之恨。作者将这一重大的社会历史题材和深刻的爱国主义主题浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里,将这...
关键词：《最后一课》 儿童视角 忏悔意识 艺术特色 
怎样品读句子
《语文天地（初中版）》2000年第14期45-46,共2页邓德明 
培养阅读理解能力,首先要学会品读句子。文章中的重要语句,可以从不同的角度去品读,角度多了,理解才能逐渐深透,品读多了,阅读能力就会逐渐培养起来。下面结合实例,谈谈怎样品读句子的方法。一从关键词语品读句子例(1)倘苦要我说说总的...
关键词：《最后一课》 苏州园林 分论点 阅读理解能力 中心论点 
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