《最后一课》

作品数：570被引量：99H指数：4
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此处无声胜有声
《语文学习》2015年第5期26-27,共2页常福胜 
《最后一课》结尾的镜头非常值得品味.师：认真读读小说的结尾部分，说一说韩麦尔先生的爱国情是如何表现出来的？（学生阅读，思考）生：听到“钟声”而“面色惨白”，因为“钟声”宣告最后一课结束，从此他将不能再教法语，学生们也...
关键词：《最后一课》 教学艺术 镜头 结尾部分 学生阅读 爱国情 钟声 法语 
打开《最后一课》的钥匙
《语文学习》2015年第5期33-34,共2页肖培东 
韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”语言是一把神圣的钥匙，它把亡国恨爱国情深深地烙印在每个正直真诚的人的心灵深处。文学是语言的艺术，品评语言独特的魅力是小...
关键词：《最后一课》 钥匙 主持人 小说教学 语言 爱国情 
以“子”代“父” 张冠李戴
《语文学习》2008年第4期42-43,共2页李耕拓 
人教版《语文》七年级下册第7课是都德的《最后一课》。课文的作者“都德”到底是谁？这应该不是一个问题。但是，看了与课本配套的《教师教学用书》“有关资料”之一“作者简介”之后，却不得不横生出这么一个问题来。《用书》中的“...
关键词：“父” “子” 《教师教学用书》 中国大百科全书 《最后一课》 作者简介 七年级下册 《语文》 
寻找发现,享受经典——我教《最后一课》
《语文学习》2006年第5期38-39,共2页蒋祖霞 
《最后一课》是一篇爱国主义传统作品，人物形象的分析，故事情节的梳理，重要语句的把握，是应该仔细品评一番的，但这还不够，于是我又板书了三个词：精妙、精美、经典。要求回到课文，从人物、情节、环境的某一角度说出你认为的“精...
关键词：《最后一课》 爱国主义传统 人物形象 故事情节 板书 中学 小说 语文 
关于《最后一课》
《语文学习》1996年第3期21-21,共1页高培顺 
一、关于普法战争爆发的时间《最后一课》的"预习提示"说:"1871年普法战争爆发……";《教师教学用书》在照录了课本的"预习提示"之外。
关键词：战争爆发 预习提示 教学用书 普法战争 路易·波拿巴 教师 课本 法国 时间 普鲁士 
有关都德的《最后一课》被引量：1
《语文学习》1995年第9期4-6,共3页本多胜一 苏思纯 
《最后一课》是都德的短篇小说。在日本特别是面向少年的读物或是小学教材中常被选用,所以一向是为人们所熟知的一篇外国文学作品。只是我小时候没有机会读到它,实际上读到这篇作品已是成人以后的事了。对我这个不熟悉法国文学的人来说"...
关键词：母语 外国文学作品 法国文学 短篇小说 阿伊努 法语 法国人 小学 日本 阿尔萨斯人 
《最后一课》的主人公是小弗郎士
《语文学习》1995年第4期5-7,共3页许汝让 
在《语文学习》1995年第1期上,张大文的文章《何必换一种读法》不同意邓春江《何不换一种读法》一文的观点,即不同意小说的主人公是一组群像之说。张文指出:"韩麦尔先生正是一位捍卫祖国领土坚持到最后一天的英勇战士,小说的主人公非他...
关键词：小说 主要人物 矛盾冲突 语文学习 不同意 受教育者 老师 普鲁士人 语言文字 读法 
何不换一种读法?——兼谈《最后一课》的人物
《语文学习》1994年第8期10-11,共2页邓春江 
听说,新编的语文教材还在继续讨论:《最后一课》的"主人公是谁?是小弗朗士还是老韩麦尔?"为什么要让初中一年级的学生探讨这样一个问题?编者的意图何在,我们不好妄加揣测,但有一点是可以肯定的。"探讨"之后,学生对"主人公"
关键词：最后一课 初中一年级 麦尔 文学作品 主题思想 一个问题 选择材料 文学概念 主人公性格 事实材料 
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