《窦娥冤》

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异版本比较阅读培育学生核心素养——以《促织》《窦娥冤》为例
《年轻人(D版)(班主任)》2025年第4期55-57,共3页罗蓓 杨立业 
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在教学评价与建议中提出,要“创设综合性学习情境,开展自主、合作、探究学习”。学习情境是学生核心素养培育的重要载体和路径。具体到古典小说戏剧单元的教学中,我们又该如何创设有益的情...
关键词:核心素养 异版本比较 综合性学习情境 阅读 窦娥冤 促织 
“窦娥”型中式悲剧审美心理研究
《文化学刊》2025年第3期217-221,共5页侯长生 王晨阳 
在互文性理论视阈下,关汉卿的杂剧《窦娥冤》具有强烈的互文特质,它与“东海孝妇”民间传说、明传奇《金锁记》、乾隆年间的折子戏《金锁记》、程砚秋主演的京剧《金锁记》、张爱玲的小说《金锁记》间具有密切的文本演变关联。女主人公...
关键词:《窦娥冤》 《金锁记》 互文性 “圆满”意识 
二元关系型作文“阅读与悲悯”写作导练
《语文月刊》2025年第3期88-89,共2页许庆伟 
【作文题目】阅读下面的材料,根据要求写作。4月23日是世界读书日。学校将开展“阅读与悲焖”为主题的读书会活动,校团委向同学们推荐了《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》《红楼梦》《牡丹亭》等五部经典著作。你对哪一部著作感触最深?请...
关键词:世界读书日 校团委 《哈姆莱特》 二元关系 《窦娥冤》 《牡丹亭》 读书会 《雷雨》 
品窦娥之冤,塑悲焖之眼
《语文月刊》2025年第3期90-91,共2页郑丹岑 
亲爱的同学们:大家好!很荣幸我能够在读书会活动上与同学们分享我对《窦娥冤》的理解。今天我发言的主题为“品窦娥之冤,塑悲焖之眼”。如王国维先生所言,《窦娥冤》是世界悲剧之林中的一座丰碑。它讲述了一个封建社会下有着悲惨经历的...
关键词:《窦娥冤》 弱女子 窦娥 王国维先生 读书会 悲惨 洞见 封建社会 
戏曲文本教学如何“本色当行”--以元杂剧《窦娥冤》为例
《语文月刊》2025年第3期2-5,共4页陶罗琪 祁玲玲 
戏曲教学目前存在着诸多困境,最重要的是戏曲教学没有突出戏曲本位,没有能够从戏曲体式本位出发发现戏曲的独特之处,教学往往不能理清戏曲和戏剧差异之处,不能找到戏曲语言的独特魅力与其背后的逻辑。统编版高中语文教材必修下册第二单...
关键词:高中语文教材 教学路径 《窦娥冤》 戏曲语言 戏曲教学 文体结构 本色当行 单元导语 
高中语文戏剧项目式教学的策略例析--以《窦娥冤》课本剧教学为例
《广西教育》2025年第5期101-103,共3页龙小凤 
项目导向教学法(Project-Based Learning,PBL)是一种学生为中心的教学方法,近年来在教育领域日渐受到重视,其核心价值在于激发学生解决问题的能力,而非单纯的知识灌输。教师基于“三新”改革的教学背景,通过构建适当的学习支持体系和资...
关键词:项目式学习 戏剧教学 《窦娥冤》 实践研究 
梅花秦韵绽放湖城
《宁夏画报》2025年第1期76-77,共2页马楠(文/摄影) 
为营造欢乐祥和的节日氛围,由银川市文化旅游广电局主办,银川市文化艺术馆、银川市凤城实验秦腔剧团等单位组织实施的“梅花秦韵绽放湖城”银川市第十届秦腔艺术节于1月18日鸣锣开唱。据了解,本届秦腔艺术节,为银川市戏迷朋友精心准备...
关键词:《窦娥冤》 秦韵 《铡美案》 秦腔 节日氛围 经典传统 精心准备 梅花 
《窦娥冤》“天人感应”母题的演变及教学价值探析
《最小说》2025年第1期26-29,共4页杨梦雪 
本文以《窦娥冤》为研究对象,梳理“天人感应”母题的演变轨迹。关汉卿在继承“血誓”传统的基础上,通过“三桩誓愿”实现了对封建天道观的双重突破:既保留“天”的道德裁判功能,又通过“六月飞雪”等异象解构其权威性。这种创作既体现...
关键词:《窦娥冤》 天人感应 母题演变 语文教学 
差序格局视角下《窦娥冤》的家庭伦理关系书写
《雨露风》2024年第12期00058-00061,共4页杨乐怡 
关汉卿作为元杂剧开宗立派的大家,其代表作《窦娥冤》是存世18种杂剧作品中最受学界关注的,长久以来围绕这部作品的思想主题与人物形象分析也产生了不少分歧。“差序格局”作为本土社会学概念,自提出以来,以其对传统乡土社会结构、人际...
关汉卿:一粒蒸不烂、煮不熟的铜豌豆
《高中生之友》2024年第24期24-26,共3页清风慕竹 
《窦娥冤》的作者关汉卿生活在一个不幸的时代,元朝统治者将百姓的身份和从事的职业分为不同等级,有“九儒十丐”之说,读书人仅排在乞丐前。关汉卿虽然才华横溢,却饱受歧视。不过,他具有天生的反抗性格。
关键词:关汉卿 《窦娥冤》 反抗性格 才华横溢 不同等级 身份 读书人 
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