《陈涉世家》

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司马迁笔下的陈胜形象揣摩
《语文世界（中旬刊）》2025年第1期25-26,共2页陈龙锁 
《史记》独特的艺术感染力通过课文《陈涉世家》能够充分体现出来,学生心目中印象最深刻的就是陈胜的形象。勾勒一个人物形象,不只是从外表角度进行,事实上这样做的意义有限。对于陈胜这样的一个农民起义的领袖而言,更多地要从其志向、...
关键词：初中语文 教材分析 《陈涉世家》 
趣味语文
《中学生阅读（初中读写）》2024年第11期28-29,共2页旻旻 
写一写《史记》记载了很多著名历史人物的事迹,请根据下列名句和括号内的提示,将与其有关的人物写出来。1.如今人方为刀俎,我为鱼肉(《项羽本纪》)——()2.桃李不言,下自成蹊(《李将军列传》)——()3.王侯将相宁有种乎(《陈涉世家》)—...
关键词：《项羽本纪》 《李将军列传》 桃李不言 下自成蹊 王侯将相 《陈涉世家》 趣味语文 写一写 
《陈涉世家》中陈胜形象再解析
《语文世界（中旬刊）》2024年第11期33-34,共2页魏琳玲 
《陈涉世家》一文的教学中,教师重要的任务之一,是通过文本的解读来帮助学生建立起关于陈胜完整、丰满的形象,以在了解这一人物形象的基础上,真正读懂其言行及其历史价值。
关键词：初中语文 教材分析 《陈涉世家》 
陈胜历史地位再辨析——兼谈《陈涉世家》的文史哲意义
《中学语文》2024年第33期66-67,共2页冒雅静 
要认识陈胜的历史地位,我们需聚焦于他在“举大计”中的角色与贡献。评定陈胜的历史地位,可从“第一”和“领导者”两个角度来审视。通过“文”的解读领悟“史”的价值,并试图激发学生的“哲”思,这即是《陈涉世家》一文解读的核心价值...
关键词：初中语文 《陈涉世家》 历史地位 文史哲意义 
博览之窗
《党史博览》2023年第11期40-41,共2页
毛泽东批陈胜“一误”“二误”毛泽东在读《史记》卷48 《陈涉世家》时,先后写下了“一误”“二误”两条批注。《史记》中说:“陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:‘苟富贵,无相忘。’”及至陈胜起义为王,旧时伙伴找来。开始...
关键词：《陈涉世家》 《史记》 陈胜 博览 
“真将军”与“鸿鹄之志”——回溯《史记》原著的文本解读
《语文教学通讯》2022年第42期53-55,共3页毛然馨 
囿于选文的局限,学生学习节选自《史记》的《周亚夫军细柳》和《陈涉世家》两篇自读课文时,对“真将军”周亚夫与心存“鸿鹄之志”的陈胜等主要人物形象均存在不同程度的理解误区或盲区。自读教学中,教师应尊重《史记》的体例与写法,为...
关键词：文本解读 《周亚夫军细柳》 《陈涉世家》 人物形象 回溯原著 
三线并进 精妙传神——《陈涉世家》的艺术价值被引量：1
《语文世界（中旬刊）》2022年第2期38-39,共2页贡巴吉 
《陈涉世家》选自司马迁的《史记》,它叙述了我国历史上第一次农民起义的整个过程,作者通过对陈胜这位英雄人物的经历背景展开叙述,表现出了《史记》独特的艺术感染力。从文章的叙述描写进行分析,呈现出三条不同特色的线索,也就是思想...
关键词：英雄人物 《史记》 艺术感染 人物个性 三条线索 农民起义 
聚焦文本言语形式 发展学生言语思维——以《陈涉世家》教学为例
《新智慧》2021年第28期126-128,共3页陈媛捷 
江苏省特级教师金军华指出,"语文课堂需指向语言建构与应用,引导学生聚焦文本的言语形式,明白作者的写作意图决定着言语形式的选择。"可以看出,言语形式是形成文本风格与特点的关键要素,也是作者表情达意的重要载体。所谓言语形式,"主...
关键词：言语形式 省特级教师 谋篇布局 语文课堂 写作意图 部编本 言语思维 遣词造句 
说说“吴广素爱人”中的“素”
《语文教学通讯》2021年第14期72-73,共2页程少峰 
“素”字在统编语文教材中属于常见字,在文言文中更是常见。“素”有多种意义,这些词义一般围绕一个中心意义有或多或少的联系。这个中心意义就是词的本义,其他意义则是引申义。从“素”的本义出发,梳理其形义源流,可以更为准确地理解...
关键词：文言文阅读 “素” 形义源流 《陈涉世家》 
价值观视阈下的领导力研究——以《陈涉世家》为例
《社会科学论坛》2021年第1期173-184,共12页李君奇 
领导力作为一种以价值观为代表的德性力量,贯穿战略思维和资源整合的全过程,引领和决定着人的战略思维和资源整合力。一个人只有在德性力量的驱动下,才能以积极的价值观不断整合内外各种资源(人力、信息和客观条件等),进行战略思维。战...
关键词：价值观 领导力 资源整合力 战略思维 领导核心团队 
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