《风雨》

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乌力波,把文字玩到极致
《今日文摘》2023年第5期15-15,共1页洛风 
大家都知道,古时候的文学创作要规避各种忌讳。同时,有些诗人在拟物创作时,也会刻意避免出现特定的创作对象。前几天,我与一位文友回忆起初中课本,提及贾平凹的《风雨》,文中虽不着一“风”一“雨”,却处处在写风雨。对这篇文章印象深...
关键词：创作对象 初中课本 印象深刻 《风雨》 贾平凹 
快来创作一篇『乌力波』吧
《青年博览》2022年第24期28-29,共2页洛风 
大家都知道,古时候的文学创作要规避各种忌讳。同时,有些诗人在拟物创作时,也会刻意避免出现特定的创作对象。前几天,我与一位文友回忆起初中课本,提及贾平凹的《风雨》,文中虽不著一“风”一“雨”,却处处在写风雨。对这篇文章印象深...
关键词：创作对象 啧啧称奇 初中课本 印象深刻 《风雨》 贾平凹 
从“北平经验”到“开封《风雨》”——姚雪垠的30年代创作与心态转移
《汉语言文学研究》2022年第4期32-40,共9页吕彦霖 
1930年代的人生经验对于姚雪垠的创作及生命历程而言具有标志性意义,却至今较少为学术界所关注。从开封到北平,造就了“文学青年”姚雪垠的诞生。而从北平再回到开封,“《风雨》事件”则塑造了姚雪垠其后始终如一的“革命文化人”姿态...
关键词：姚雪垠 “北平经验”、《风雨》杂志 30年代创作 
撑一支长篙 向散文更深处漫溯——教学散文《风雨》的所思所感
《新智慧》2021年第18期75-76,共2页褚宏飞 
散文是一种注重"独特感受的独特表达"的文学体裁,散文的教学就是一种独特的审美教学。本文以《风雨》一课为例,从散文的"独特的文体呈现""独特的文本呈现"及"借鉴独特写法,实现课堂练笔"等方面入手进行分析,探讨优化散文教学的方法。
关键词：散文 初中 语文 
那些“风雨”教会我们的事
《全国优秀作文选（初中）》2020年第5期42-47,共6页徐景峰 
朱自清《春》和贾平凹《风雨》,都写过风雨,但风格迥然不同。一个写和风细雨,一个写疾风骤雨;一个慢节奏,一个快节奏;一个读来感受到安静和平,一个读来紧张刺激。让我们跟着这两位大师学一学如何写风雨。
关键词：慢节奏 《春》 疾风骤雨 朱自清 紧张刺激 《风雨》 和风细雨 快节奏 
雨的情思
《阅读与作文（初中版）》2018年第7期40-42,共3页周俊根 
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”、“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”……翻开中国文学史，描写雨得诗文会纷至沓来。古今多少文人墨客将自己的情感寄托在这绵绵不息的雨中...
关键词：情思 《雨的四季》 中国文学史 情感寄托 内心世界 《风雨》 贾平凹 刘湛秋 
《风雨》中“读”的魅力
《中华少年》2018年第14期194-194,共1页张万玲 
读是'思'的凭借,是'悟'的前提,是'说'的准备,是'写'的基础。随着《语文课程标准》的深入贯彻实施,'以读为本'已成为重要的教学理念之一。在教学《风雨》一课中,我引导学生读出'情',读出'味',读出'美',使学生的情感与作者产生共鸣,使学...
关键词：自然段 阅读教学 阅读速度 修辞方法 整体感知 阅读方法 
风雨
《青少年日记》2018年第4期55-55,共1页
树林子像一块面团子,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行;呼地又腾上来了,飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了.然后一切都在旋,树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多,...
关键词：《风雨》 中国 当代文学 杂文 
一场文字的视觉盛宴——从视觉角度分析《风雨》
《学语文》2017年第5期39-39,共1页潘华胜 
《风雨》是一篇以景取胜的散文,因此从视觉角度分析《风雨》中描写暴风雨侵袭的场景,解读文章的写作方 法、行文结构,可以为备课提供新的视角.
关键词：视觉 风雨 图画 表现手法 
《风雨》教学设计
《学语文》2017年第2期25-27,共3页邓存娟 
[教学目标]1、积累生字词,初步感受贾平凹先生笔下的风雨场景。2、有感情地朗读课文,反复品味语言,体验“风雨”袭来时,每个生命个体的抗争状态,以及作者对他们寄予的深切的同情和希望。[教学重难点]反复品味文中的“副词”,体验“风雨...
关键词：生命个体 《废都》 汪曾祺 当代作家 景语 情语 陕西人 风雨中 客观冷静 文中 
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