大学教师

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DeepSeek对大学教师教学的冲击及反思
《高等理科教育》2025年第2期10-12,16,共4页鲁世林 
北京市高等教育学会实验室工作研究分会学术研究课题“国家级实验室的管理模式及选择路径研究”(项目编号:SYS202304)。
大学教师类型的两次重大转型都是由科技革命带来的,在后科学时代如何理解成为大学生最需要的东西,教师最重要的是提供给学生思想框架与理解方法。在大学教师教学中,一般知识、学科界限、教学方法和教学评价将不再重要,思想框架、综合思...
关键词：人工智能 教学方式 大学转型 
新时代大学教师教学发展支持体系的构建
《继续教育研究》2025年第2期23-28,共6页郭晓琳 郭凤英 
国家社会科学基金2021年度教育学国家重点课题“新一轮科技革命背景下教师素养及培养体系研究”(编号:AFA210017);上海大学2024启航计划资助;第二批人工智能助推教师队伍建设试点单位。
新时代对大学教师教学发展提出了挑战。为适应新时代,大学教师教学发展支持体系的构建需重点关注大学教学状况、大学教师教学发展状况、支持内容的专业化、支持模式的技术化、相关组织的联动性等要素,着力建立大学教学和教师教学发展的...
关键词：新时代 大学教师教学发展支持体系 关键要素 着力路径 
研究型大学教师参与教学改革的动力及其特征研究-基于符号互动理论分析的视角
《北京科技大学学报（社会科学版）》2025年第1期39-50,共12页李虹 
北京市教育科学规划课题重点项目“研究型大学教师参与教学改革的动力机制研究”(编号:CDAA2020040)。
大学教学质量的提升需要不断探索教学改革,其具体执行靠一线教师,一线教师有动力参与其中是教学改革成功的关键。文章基于质性研究方法,采用访谈法、参与式观察法、实物收集法等收集资料;对18所研究型大学、共计11个一级学科的33位一线...
关键词：研究型大学 教师 教学改革 动力特征 符号互动理论 
英国大学教师教学发展的职业路径——基于“高等教育教学与学习支持专业标准框架”的分析
《高教探索》2024年第6期97-104,共8页叶晓力 秦玉欣 周烽 
安徽省哲学社会科学规划项目“教学学术视域下我国研究型大学教师教学评价研究”(AHSKQ2022D091)阶段性成果。
英国高等教育教学与学习支持专业标准框架(UKPSF)建构了“专业价值”“核心知识”与“活动领域”三维度的衡量标准,用以将大学教师教学职业发展划分为副研究员(D1)、研究员(D2)、高级研究员(D3)、首席研究员(D4)四个阶段,并通过专业性...
关键词：大学教师 教学发展 教学职业 职业认证 UKPSF 
新时代大学教师关键教学能力结构特征研究
《郑州师范教育》2024年第6期9-16,共8页柴蒙 陈志忠 
国家社科基金2023年度教育学一般课题“美国研究型大学有组织科研的运行机制研究”(BIA230193);2023年江西省高等学校教学改革研究重点课题“师范生师德教育‘四标准五环节六项目’教学模式探索与构建研究:以《师德养成综合实践》为例”(JXJG-23-2-8);2023年江西省社会科学规划一般项目“知识生产模式转型下大学有组织科研的形成与发展研究”(2023JY13)
探明新时代大学教师关键教学能力的结构特征,是建设高素质专业化教师队伍必须做好的基础性工作之一。在深度访谈、教学观察和政策文本分析的基础上,采用扎根理论的编码技术,初步求得新时代大学教师的教学能力包括6个维度、59个能力点。...
关键词：大学教师 关键教学能力 结构特征 
新医科背景下大学教师教学学术能力模型建构与内涵分析被引量：1
《南京医科大学学报（社会科学版）》2024年第5期537-542,共6页黄睿彦 王小全 喻荣彬 苗开欣 
南京医科大学教育科学研究项目“新医科背景下教师教学学术能力研究”(2023LX003)。
文章采取资料分析和演绎推理的方法,建构医科类高校教师教学学术能力模型,对模型结构及内涵要素进行系统解析。该模型由理念、知识建构、成果效能和反思四个一级要素组成。理念强调新医科理念和教育理念的并重;知识建构除包含学科基础...
关键词：教学学术能力 TPACK 模型 新医科 
大理大学教师在云南省高校首届《中华民族共同体概论》课程教学竞赛中斩获一等奖
《大理大学学报》2024年第9期F0002-F0002,F0003,共2页无 
2024年6月28日,在云南省高校首届《中华民族共同体概论》课程教学竞赛中,大理大学马克思主义学院教师周松荣获一等奖。此次比赛由云南省民族宗教事务委员会、云南省教育厅主办,云南师范大学承办。旨在贯彻落实习近平总书记关于加强和改...
关键词：教学竞赛 云南省教育厅 思政课 民族宗教事务 教书育人 国家民委 云南师范大学 云南省高校 
基于学习的教师教学发展:美国研究型大学教师发展模式探析被引量：1
《比较教育研究》2024年第8期79-88,共10页沈晓雨 
2018年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“加快教育现代化建设教育强国实施路径研究”(项目编号:18JZD049)。
研究型大学教师由于持续的教学与科研冲突,教学发展面临有效性与合法性双重困境。在此背景下,美国研究型大学打破教与学的二元对立,实现从传授范式到学习范式的教学变革,形成“以学习者为中心”的大学教师教学发展理念。在教师教学发展...
关键词：研究型大学 大学教师 教学发展 学习中心 
大学教师教学学术能力提升路径探析——以南京医科大学为例被引量：2
《南京医科大学学报（社会科学版）》2024年第3期316-320,共5页徐娟 袁栎 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“新医科背景下医学院校青年教师教学学术能力提升路径研究”(D/2021/01/09);江苏省高等教育学会评估委员会课题“基础医学拔尖人才考核评价指标体系构建研究”。
高素质师资队伍建设是提升高等教育质量和人才培养质量,实现高等教育内涵式发展的前提和基础。教学学术能力是高校教师专业发展的核心能力,是保障大学教学质量的关键因素。该研究通过组建教学学术共同体、进行教学学术的针对性培训和展...
关键词：师资队伍建设 高等教育内涵式发展 教学学术 教师专业发展 教学学术共同体 
基于信息化平台的大学教师精准教学能力提升策略研究
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第6期0092-0095,共4页代军垒 
2024年度湖南省社会科学成果评审委员会课题“信息化背景下教师精准教学能力模型构建研究”(项目编号XSP24YBZ033);2022年湖南省教育厅科学研究项目“湖南省地方本科高校师范生信息化教学能力提升研究”(项目编号22B0809);2023年湖南科技学院教学改革研究项目(项目编号XKYJ2023021)。
随着信息技术的迅猛发展,信息化平台在高等教育领域的应用日益广泛,对大学教师精准教学能力提出新的挑战。本文旨在深入探讨基于信息化平台的大学教师精准教学能力提升策略,通过分析信息化平台在教学中的优势,并结合实际案例提出具体的...
关键词：信息化平台 大学教师 精准教学能力 
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