当代课程改革

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浅析当代课程改革
《经济技术协作信息》2014年第36期18-18,共1页徐欣然 
在现代的国际社会中，教育改革是许多国家的重要政策之一。在学校教育中，课程被认为是学校教育的核心部分，因为85％的学校活动几乎都和课程的实施有关，课程改革因此也成为了教育改革的重点。
关键词：课程改革 社会需求 教育改革 
学问中心课程与当代课程改革
《语文学刊（高等教育版）》2010年第5期134-135,156,共3页赵月 
学问中心课程是适应时代发展的需要于20世纪50年代兴起的一种新的课程流派，学问化、专门化、结构化是它的三个显著特点。这一课程有其特定的教育价值，对当今课程改革具有现实的启示意义。
关键词：学问中心课程 学问化 专门化 结构化 课程改革 
人本主义心理学及其对当代课程改革的价值探寻被引量：2
《湖北第二师范学院学报》2009年第11期96-97,102,共3页张庆华 
人本主义心理学不仅关注人的需要,强调个体的自我实现,而且还非常重视人性的研究,崇尚自然主义价值观,对当前我国的课程改革的目标的和内容的确定,以及课程的设计与评价等方面都有着较为深远的启发意义。
关键词：人本主义心理学 课程改革 价值 
当代课程改革的合理性审视：基于“中庸理性”观被引量：6
《教育发展研究》2008年第22期16-20,共5页王健 
"中庸理性"主张人们在认识和处理事物对立两端的关系时,必须掌握一个恰如其分、正确合理的平衡点。当代课程改革往往以"攻乎异端"的方式来处理改革中的诸多矛盾,其结果是使得课程改革本身缺乏内在的合理性。参与当代课程改革决策与设计...
关键词：当代课程改革 中庸理性 合理性审视 教育发展 
当代课程改革的合理性反思:基于“有限理性”观被引量：3
《教育发展研究》2008年第15期61-65,共5页王健 
"有限理性"是在目前时间节点上相对合理的假设。"有限理性"假设强调人类理性的有限性从而避免理性的滥用或误用。实质上,当代课程改革是以"完美理性"假设为支撑的,这一假设使课程改革面临合理性危机。广大理论与实践工作者需要以"有限理...
关键词：当代课程改革 有限理性 完美理性 
当代课程改革:方法的局限与症结被引量：22
《教育发展研究》2007年第06B期22-25,共4页郝德永 
国家社科基金项目"当代课程改革:方法的检视与超越"(项目编号:BHA060036)的部分研究成果。
课程改革是一项整体的、复杂的、系统的基础教育建设工程。显然,当代课程并不缺乏改革,但并不是每一次课程改革都取得了令人满意的结果。相反,在当代众多的课程改革运动中,几乎没有成功的案例,值得借鉴的经验也不多,相反更多的是失败的...
关键词：课程改革 方法 
当代课程改革中类主体本位的确立被引量：3
《教育评论》2006年第1期62-65,共4页张光陆 
在20世纪即将结束之时，我国启动了新一轮课程改革。众所周知，任何课程建构若不优先考虑价值取向问题，没有哲学价值论的引领，都将陷入盲目和混乱，从而以失败告终。所以，新一轮课程改革需要新的哲学价值论的引导。
关键词：课程改革 主体本位 哲学价值论 当代 20世纪 价值取向 课程建构 
当代课程改革的趋势
《渤海大学学报（哲学社会科学版）》1993年第2期76-80,共5页赵颖 
课程改革作为整个教育改革中最重要、最敏感的组成部分,它是受多种因素制约的。它不仅受一定社会的政治、经济因素所制约,同时还受一定社会的生产力、科学文化发展水平所制约。
关键词：当代课程 思想品德 科学文化发展 教育改革 综合课 儿童中心论 阶级教育 学校教育质量 道德危机 道德教育 
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