移情

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新文科背景下国际中文教育课程思政的探索与实践被引量：1
《科教文汇》2023年第17期133-136,共4页严伟剑 
中国高等教育学会高等教育科学研究规划课题“疫情防控常态化下国际学生移情能力调查研究”(项目编号:22LH0407);浙江外国语学院教育教学改革项目“新文科背景下外语院校‘家国情怀国际视野’人才培养的第四课堂研究与实践”(项目编号:080500122022);浙江外国语学院校级课程思政教学改革专项(项目编号:PX-4923459);浙江外国语学院博达科研项目“后现代主义教育视域下国际汉语教学师生移情能力研究”(项目编号:2020QNZD5)。
国际中文教育课程思政是新文科时代的发展所需,其主要内容包含理想信念教育、职业道德教育、中华文化教育和移情能力培养。国际中文教育课程思政的路径是:提升国际中文教育专业教师课程思政的意识和素质,深入挖掘国际中文教育课程思政元...
关键词：新文科 国际中文教育 课程思政 “四课堂”联动 移情能力 
心灵的倾诉——从心理学角度对八大山人作品的解析
《科教文汇》2014年第29期127-128,共2页高博 王斐 王福东 王昭 
八大山人的作品一直以怪诞、隐晦著称,八大山人一生为人们留下了无数疑问。本文试图从心理学的宣泄、移情等角度对八大山人作品进行解析。
关键词：八大山人 心理学 宣泄 移情 
小说《时时刻刻》的传记移情探讨
《科教文汇》2014年第23期72-74,共3页张玮艳 刘鹏飞 
迈克尔·坎宁安的传记小说《时时刻刻》以《达洛威夫人》为线索,叙述了弗吉尼亚·伍尔夫、劳拉·布朗、克拉莉莎·沃恩三位女性一天的生活。坎宁安通过移情细致刻画了伍尔夫写作时挣扎的内心及最后平静的死亡。通过反向移情,坎宁安创造...
关键词：《时时刻刻》 迈克尔·坎宁安 传记 移情 反向移情 
移情在大学英语课堂教学中的应用
《科教文汇》2014年第16期125-126,共2页史莹 
情感因素在语言学习过程中扮演着不可或缺的角色,无论是对于主动传授知识的教师,还是被动接受知识的学生,都只有把握好个人的情感,才能更好地进行沟通交流。教学活动过程中,尤其是教师,只有合理把握移情这一因素,才能保证将积极的情绪...
关键词：移情 英语教学 情感因素 
语文教学中移情教学法与审美情感的培养
《科教文汇》2014年第11期27-27,32,共2页佟欣 
文章从教学活动中审美主客体的关系出发,分析了移情教学法的内涵及外延,指出其在教学活动中的重大作用,并论述了其在教学活动中的可操作性及具体实施方法。
关键词：移情教学法 审美 情感培养 
心理咨询中的移情概述被引量：4
《科教文汇》2014年第10期195-196,共2页张鹏鹏 胡金辉 胡素丽 
本文从移情的概念入手,论述了心理咨询中移情表现形式与特征、反移情现象,同时指出了在心理咨询过程中,作为心理咨询师应当如何处理。最后,对移情的研究加以评价并展望了未来研究的方向。
关键词：移情 心理咨询 反移情 
移情对英语课堂教学的奠基作用
《科教文汇》2011年第32期142-143,共2页杨丽纳 
在英语课堂教学中,如果教师能够恰当地使用非语言符号,站在学生的立场换位思考,用心去感悟学生的情感等移情途径,并且善于使用模糊语、赞扬语和委婉语等移情语言,不仅可以使教师的话语表达含蓄婉转,而且降低了教师对自己所说话语所承担...
关键词：移情 策略 英语教学 
大学英语教学中的师生情感互动策略被引量：1
《科教文汇》2011年第25期107-108,共2页王苗 
传统的大学英语课堂教学中,教师往往只重视知识的传授而忽视师生情感的互动。而师生情感互动的良好实施可以在一定程度上提升有利于语言学习的情感因素。本文从四个方面讨论了在大学英语教学中实施师生情感互动的策略并论述了师生情感...
关键词：师生情感互动 和谐的师生关系 移情 
英汉人称指示语非常规用法的语用探究被引量：1
《科教文汇》2011年第14期129-131,共3页李延波 房红芳 
2010年山东科技大学科学研究"春蕾计划"项目(2010AZZ141)阶段性成果
从语用的角度,以搜集到的人称指示语被非常规使用的现象作为语料,对英汉人称指示语的非常规用法进行分析,揭示语言和语境的密切关系,探究英汉人称指示语非常规用法所产生"移情"的语用效果。
关键词：人称指示语 非常规用法 语用探究 移情 
商务谈判话语分析——从移情视角看被引量：1
《科教文汇》2011年第1期204-206,共3页熊奕 
商务谈判以一种普遍的经济活动。谈判双方实现双赢是市场经济条件下商务谈判的目的。本文通过宾默尔的经济思想移情和移情偏好理论,探讨积极、有效推进谈判进程背后的机制,并揭示只有以移情和移情偏好为基础,谈判双方换位思考,才能获得...
关键词：商务谈判 利益最大化 移情 移情偏好 
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