以写促学

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数学写作的基本类型与教学策略
《小学教学研究》2025年第2期52-54,共3页钟传祎 刘熠辉 
深圳市教育科研专家工作专项“基于智能评改的中小学学科作文教学”(课题编号:kyzj4p008)的阶段性研究成果。
数学课程强调会用数学的语言表达现实世界。数学写作是用数学语言、文字表达数学世界的一种方式,可以巩固数学知识,发展数学能力,提高数学素养,促进学生更好地学习数学。数学老师在教学中强化数学表达,指导学生写数学作文,可以激发学生...
关键词：数学写作 以写促学 学科整合 跨学科写作 
小学科学写作的基本类型和指导策略
《小学教学研究》2024年第36期22-24,共3页刘妙灵 
深圳市教育科研专家工作专项“基于智能评改的中小学学科作文教学”(课题编号:kyzj4p008)的阶段性研究成果。
科学写作是围绕着学科学习内容、学习场景、学科知识、实践探索,用文字记录科学学习过程中的观察、思考、见闻、感受、收获。科学写作能很好地促进学生对科学概念的理解,提升学生的反思能力和科学推理能力,提高科学表达和写作的能力,激...
关键词：科学写作 教学指导 跨学科学习 教学策略 以写促学 
写作促进音乐学习:基本路径和实然价值
《小学教学研究》2024年第13期87-89,共3页钟书馨 
深圳市教育科研专家工作专项“基于智能评改的中小学学科作文教学”(课题编号:KYZJ4P008)阶段性研究成果
音乐课程强调,注重学科之间、课程与生活之间的密切联系。用写作的方式聚焦音乐的体验、思维、想象,培养学生的音乐高阶思维和审美素养,可以有效促进音乐的深度学习。写作促进音乐学习的基本路径包括课堂教学、课外实践和音乐练笔。
关键词：音乐学习 以写促学 学科整合 跨学科写作 创新课程 
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