易混淆词

作品数：93被引量：200H指数：8
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俄语CSL学习者“知道”类易混淆词偏误分析——以“认识”“知道”“了解”“明白”为例被引量：1
《华文教学与研究》2023年第2期86-94,F0003,共10页邓淑兰 杨杰梅 
中山大学2022年教学质量与教学改革工程项目(11100-12220011)。
本文对全球汉语中介语语料库和语言测试获得的相关语料进行统计分析,考察俄语CSL学习者在习得汉语“知道”类动词——“认识”“知道”“了解”“明白”时的混淆情况,发现四个“知道”类动词在词际关系上呈现出多对多混淆。在误用方向上...
关键词：俄语CSL学习者 “知道”类动词 易混淆词 偏误研究 
韩日印尼学生缘由目的类词语的混淆特征及成因被引量：2
《华文教学与研究》2015年第4期1-8,21,共9页韦九报 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目:"不同母语背景的汉语学习者词语混淆分布特征及其成因研究"(2009JJD740005)~~
在使用缘由目的类词语时,韩国学生最易出现缘由类词语之间混淆,日本学生最易出现跨语义类混淆,印尼学生最易混淆连词和介词。三者共通的混淆特点是,都出现了"为?为了"和"因→因为1"的混淆;当用缘由词语"因为1""因为2"时误用了目的词"为...
关键词：缘由目的类词语 易混淆词 对外汉语词汇教学 
五种母语背景CSL学习者路径动词混淆特征及成因分析被引量：8
《华文教学与研究》2015年第4期9-21,共13页程潇晓 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目:"不同母语背景的汉语学习者词语混淆分布特征及其成因研究"(2009JJD740005);北京语言大学研究生创新基金项目(中央高校基本科研业务费专项资金):"位移事件词化模式理论视角下的CSL学习者路径动词混淆特征及其成因研究"(15YCX157)~~
基于汉语中介语语料库,按照一定筛选步骤,分别确定了韩语、蒙古语、日语、英语和印度尼西亚语五种母语背景汉语学习者易混淆路径动词,并参考混淆度,依据等分原则和临近原则给易混淆词分级。在此基础上,采用平面和立体两种视角观察易混...
关键词：易混淆词 路径动词 CSL学习者 词汇习得 
印尼学生特异性汉语易混淆词及其母语影响因素探析被引量：12
《华文教学与研究》2013年第1期37-45,共9页萧频 刘竹林 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"不同母语背景的汉语学习者词语混淆分布特征及其成因研究"(2009JJD740005)
本文基于中介语语料库,通过对比英、日、韩、蒙古语背景学习者的词语混淆情况,确定159组印尼学生特异性汉语易混淆词,在分析其词类分布、词际关系、误用方向、语义关系的基础上揭示出印尼学生特异性汉语易混淆词的6种母语影响因素:母语...
关键词：印尼学生 第二语言学习 易混淆词 母语影响 词语偏误 
易混淆词辨析中的构组原则及其实施方案——以韩语背景学习者汉语易混淆词为例被引量：5
《华文教学与研究》2010年第4期56-62,共7页付娜 申旼京 
教育部重点研究基地重大项目"不同母语背景的汉语学习者词语混淆分布特征及其成因研究"(2009JJD740005);"中央高校基本科研业务费专项资金"
在L2学习者的汉语表达中,有些词语间的混淆关系很复杂,需要对其进行合理的切分、构组,以方便辨析。本文提出构组应遵循四个原则:1)在同一义位上混淆的词语宜同组;2)在同一用法上混淆的词语宜同组;3)在不同义位和用法上混淆的词语不宜同...
关键词：对外汉语教学 词语辨析 易混淆词 构组 
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