党校主体班次

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相关作者：丁莹魏世平张丽梅李志刚徐铁柱更多>>
相关机构：铁道党校通辽市委党校中国石化集团中共福州市委党校更多>>
相关期刊：《红河探索》《创造》《江汉石油职工大学学报》《甘肃理论学刊》更多>>
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一群年轻人与一本冒着“热气”的书——写在平度市委党校最新教研成果付梓面世之后
《党员干部之友》2023年第1期58-58,共1页常樯 
2022年9月,由平度市委党校党委书记、常务副校长王彬堂同志主编的书作——《砥砺基层党校党性铸就初心——县级党校主体班次精品课选编(平度市)》,由中共中央党校出版社出版。听到这一消息,格外高兴,因为我与平度市委党校有缘。2020年1...
关键词：农村基层党组织建设 教研成果 市委党校 副校长 精品课 党校主体班次 党校党性 平度 
农村支部书记网络舆情治理与党校主体班教育协同模式研究
《时代人物》2021年第18期148-149,共2页董顺亮 
新形势下互联网领域已成意识形态斗争的主战场,农村支部书记网络舆情治理工作面临着繁重任务和巨大挑战。党校作为农村支部书记思想政治教育和党性教育的重要阵地,也是农村支部书记舆情治理的重要力量。探讨农村支部书记网络舆情治理与...
关键词：党校主体班次 网络舆情 农村支部书记 
结构化研讨助力党校教学方式创新——铁道党校主体班次开展结构化研讨情况及改进对策被引量：6
《理论学习与探索》2019年第6期72-76,共5页丁莹 王红霞 
《2018-2022年全国干部教育培训规划》明确要求,改进干部培训方式方法,提高省级以上党校(行政学院)、干部学院、社会主义学院主体班次运用研讨式、案例式、模拟式、体验式、辩论式等互动式教学方法的课程比重,根据培训内容要求和干部特...
关键词：教育培训规划 党校教学 围绕中心 教学方式创新 互联网思维 互动式教学方法 案例式 干部培训 
在攻坚克难中练就一副铁肩膀——关于年轻干部成长的调研思考
《党建文汇（上半月）》2019年第10期20-21,共2页浙组研 
近期,浙江省委组织部调研室结合开展“不忘初心、牢记使命”主题教育有关工作,围绕深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,促进年轻干部在攻坚克难中砥砺意志品格、增强斗争本领,到省委党校主体班次蹲点调研,座谈访谈、梳理案例...
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想 意志品格 不忘初心 主题教育 调研思考 年轻干部 党校主体班次 调研报告 
案例教学法在党校主体班次教学中合理定位的再思考被引量：1
《内蒙古教育（C）》2016年第8期52-53,共2页魏世平 
案例教学法被运用到党校中,取得了不小成效。由于案例教学具有优缺点,党校决策层在应对教育改革时对案例教学方法不合理的定位导致了案例教学法不合理的运用。本文首先阐述案例教学法的内涵,然后通过分析描述目前党校主体班次中案例教...
关键词：案例教学 党校主体班次 定位 
党校主体班次必须加强当代法律知识教育被引量：1
《现代经济信息》2016年第21期311-311,316,共2页施晓宁 
党校是一种高等教育,主要就是通过树立一些法律意识来提高干部的自身素质,为我国各级学校输送更多高素质的专业性人才。通常情况下党校对干部素质的培养主要围绕理论、思想、道德、品质、法律知识等内容展开,党校也是维护我国党组织思...
关键词：党校教育 班次探析 法律意识 知识教育 
对构建主体班开放式培训的初步探讨——立足于中共温州市委党校的实践
《清江论坛》2012年第3期75-77,共3页相清平 
理念创新是干部教育培训实践创新的立足点和出发点。近年来,温州市委党校在干部教育培训过程中引入开放式培训理念,通过构建"竞争、择优"的异地培训机制、建设"开放、优质"的复合型师资库以及探索"多元、互动"的培训方式,在主体班次初...
关键词：党校主体班次 开放式培训 路径选择 
浅谈党校主体班次教学质量测评——以湖州市委党校为例
《教育界（高等教育）》2012年第1期173-174,共2页裴伶俐 
根据党的十七大和十七届四中全会精神以及2010－2020年干部教育培训改革工作的部署，在建立干部教育培训质量评估机制要求中对湖州市委党校主体班次教学质量测评工作进行了梳理，通过对教学质量测评工作的现实状况解析，提出存在的问题...
关键词：干部教育培训 教学质量测评 
对提高党校主体班次教学质量的几点思考
《延边教育学院学报》2008年第4期76-78,共3页马玉蟠 
如何提高党校主体班次的教学质量,以适应新形势新任务对干部队伍素质提出新要求的需要,是摆在党校教师面前的首要课题。为此,作为党校教师就应在编写讲稿,改革和创新教学方法、教学手段上狠下功夫。
关键词：党校 教学质量 教学方式 
关于在党校主体班次推行研究式教学的思考被引量：1
《江汉石油职工大学学报》2007年第3期22-25,共4页徐铁柱 
研究式教学是一种新的教学理念和教学组织形式。“研究”是它的内核,“提高能力”是它的目标,它强调教师研究式地“教”,学员研究式地“学”,具有研究性、主体性、开放性、互动性等特点。在推进研究式教学时应遵守四个原则:(1)传授知识...
关键词：党校 主体班次 研究式教学 教学理念 教学组织形式 
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