郭梦秋

作品数：11被引量：41H指数：3
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英汉扩展小句复合体的语义对比
《佳木斯教育学院学报》2010年第6期200-201,共2页郭梦秋 
安徽省教育厅人文社会科学研究项目<英汉语篇逻辑语义结构对比分析与研究>(编号2007sk139)的支持
依据系统功能语法理论,语篇中小句复合体的逻辑语义关系分为两种:扩展关系和投射关系。本文详细地阐明了有关扩展小句复合体的理论,并分析对比了英汉语篇中扩展小句复合体的详述、延伸和增强三种逻辑语义关系,以具体说明二者间的异同和...
关键词：扩展 小句复合体 对比 
英汉扩展小句复合体的语义对比
《佳木斯教育学院学报》2010年第5期127-128,共2页郭梦秋 
安徽省教育厅人文社会科学研究项目<英汉语篇逻辑语义结构对比分析与研究>(编号2007sk139)的支持
依据系统功能语法理论,语篇中小句复合体的逻辑语义关系分为两种:扩展关系和投射关系。详细地阐明有关扩展小句复合体的理论,并分析对比了英汉语篇中扩展小句复合体的详述、延伸和增强三种逻辑语义关系,以具体说明二者间的异同和意义。
关键词：扩展 小句复合体 对比 
英汉语篇深层逻辑语义对比分析被引量：1
《阜阳师范学院学报（社会科学版）》2009年第6期44-46,共3页张丽丽 郭梦秋 
安徽省教育厅人文社科项目"英汉语篇逻辑语义结构对比分析与研究"(2007sk139)
逻辑语义关系是指由某种表层逻辑结构显现,并通过语言表达而附加出来的意义关系。由于汉族人和英美人在思维模式上存在差别,英汉语篇深层逻辑语义关系也存在区别。本文从语篇模式差异、上下文语境、句法结构差异角度进行对比分析,从而...
关键词：英汉语篇 深层逻辑语义 联系语 对比分析 
英汉语篇的哲学观探索被引量：1
《科技资讯》2009年第32期165-165,共1页郭梦秋 
安徽省教育厅人文社会科学研究项目<英汉语篇逻辑语义结构对比分析与研究>(编号2007sk139)的支持[微软用户1]
本文拟通过对比的方式,揭示英汉语篇语义的不同点,进而分析两者之间存在的不同哲学观。
关键词：英汉语篇 哲学观 
语义视角下逻辑联系语的英语语篇阅读促进功能被引量：1
《考试周刊》2009年第39期112-113,共2页张丽丽 郭梦秋 
安徽省教育厅人文社科课题:“英汉语篇逻辑语义结构对比分析与研究”(项目编号:2007sk139)研究成果之一
逻辑联系语作为语篇衔接和连贯的重要手段,为读者在英语语篇阅读中理解语篇中表达的各种概念和命题之间的深层语义逻辑上的联系提供有用信号。如果逻辑联系语知识被有效地运用到阅读当中,它对读者更好地理解英语语篇具有明显的促进功能。
关键词：语义视角 逻辑联系语 英语语篇阅读 促进功能 
英汉语篇逻辑语义特征对比被引量：5
《淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版）》2008年第3期102-104,共3页郭梦秋 
英汉语篇逻辑语义特征的异同是当前国内语言学界讨论较多并有争议的一个话题。以H alliday提出的逻辑语义关系理论为依据,通过对英汉样本语篇的组构方式进行对比分析,发现英汉语篇逻辑语义特征存在以下两点异同:英汉语篇逻辑语义存在着...
关键词：英汉语篇 逻辑语义 联系语 对比 
高校双语教学的教师培训策略被引量：10
《中国成人教育》2007年第6期105-106,共2页郭梦秋 
教师素质高低是实施双语教学的关键和基础。但是目前双语教师的匮乏已成为一个亟待解决的问题。本文探讨了双语教学中师资队伍存在的问题,并依据双语教学的本质和各高校乃至香港各高校双语教学的现状,提出了双语教学中师资队伍的培养模...
关键词：双语教学 教师培训 
记忆策略与练习设计在外语听力教学中的整合
《科技资讯》2006年第29期141-141,共1页郭梦秋 
本文依据听力理解过程的原理及信息加工理论,探讨记忆在听力理解中的作用,并且提出了通过设计练习引导学生对所听文章进行整体记忆的方法,旨在促进听力教学。
关键词：记忆 意义 听力教学 
记忆策略在外语听力教学中的运用
《文教资料》2005年第28期83-84,共2页郭梦秋 
本文依据记忆在外语听力理解过程中的工作原理,探讨记忆的三个阶段在外语听力理解中的作用,提出了通过精心选择听力材料和设计练习引导学生对所听语言材料主旨的注意与记忆,以达到能掌握其中心大意,抓住要点的目的。
关键词：记忆 意义 听力教学 
大学英语分级教学与个性需求被引量：22
《安徽技术师范学院学报》2005年第4期53-56,共4页郭梦秋 
安徽财经大学教育研究项目(ACJYYB200511)。
分级教学是适应个性化需求的教学。本文通过对学习主体需求的分析,揭示出大学英语分级教学后在同一层次学生的英语学习仍然存在个体差异,并针对这一问题提出在分级教学中教学客体必须进行适应个性需求的外语课程设计,其目的是完善大学...
关键词：大学英语分级教学 个性需求 
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