王庆祥

作品数：9被引量：14H指数：2
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供职机构：大庆师范学院高教研究所更多>>
发文主题：院校研究高等教育教师专业化教师教育课程改革教师教育更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《黑龙江教育（理论与实践）》《课程教育研究》《中小学教师培训》《吉林省教育学院学报（中旬）》更多>>
所获基金：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目黑龙江省教育科学规划课题黑龙江省教育科学“十二五”规划课题更多>>
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院校研究人员如何在机构转型中深化院校研究被引量：2
《大庆师范学院学报》2017年第3期112-115,共4页周爱珍 王庆祥 
黑龙江省教育科学规划2015年度重点课题"地方本科高校转型发展对策研究"(GJB1215001)
中国高校的高教研究机构转型为院校研究机构,解决了发展方向的问题,基本实现了转型的第一阶段目标。但院校研究人员在工作中仍然感到困难重重。应对危机,必须去探讨转型的第二个阶段——院校研究在中国的本土化。应树立并实践"大院校研...
关键词：院校研究人员 机构转型 院校研究 
职前职后一体化背景下英国牛津大学实习教师培训模式构建与启示被引量：1
《中小学教师培训》2015年第6期76-78,共3页王庆祥 乞佳 
为提高中小学教师培训质量,推动大学与中学合作开展实习教师培训,英国牛津大学针对实习教师培训开发的研究生教育证书课程(Postgraduate Certificate in Education,简称PGCE)培训模式颇具特色。牛津大学实习教师PGCE培训模式主要包括以...
关键词：牛津大学 实习教师培训 研究生教育证书课程(PGCE) 培训模式 
美国加州大学多校区办学的特点与启示
《吉林省教育学院学报（中旬）》2015年第6期80-81,共2页王庆祥 
本文主要是对美国加州大学多校区办学管理模式,即集中决策与分权管理相结合、行政职能部门与学术评议部门共同管理等做法进行分析,以期对我国的高等教育多校区发展提供理论和实践上的借鉴。
关键词：美国加州大学 多校区办学 管理模式 高等教育 
院校研究与高校的科学管理
《继续教育研究》2015年第3期73-74,共2页王庆祥 周爱珍 
院校研究是起源于美国的一种高教研究方法,其核心内涵是在尊重高等教育共性认识和宏观规律的基础上,针对具体院校的问题,由院校内部人员进行管理的科学化研究。我国高等教育在大众化进程中,管理相对滞后。通过开展院校研究,过去积累和...
关键词：院校研究 高等教育 科学管理 
台湾地区高等教育面临的若干问题探究
《吉林省教育学院学报（中旬）》2015年第5期149-150,共2页王庆祥 
21世纪是知识经济竞争的时代,台湾地区围绕着高校治理问题,展开了一系列教育改革。推行卓越教育计划,改革教育制度,从而调整台湾地区高等教育的运行机制,扩大高校办学的自主权,但在改革的过程中也出现了不少问题。本文主要对台湾地区高...
关键词：高等教育 台湾地区 教育改革 卓越教育计划 
构建现代职业教育体系的创新性意义
《黑龙江教育（理论与实践）》2015年第5期35-37,共3页王庆祥 
黑龙江省教育科学"十二五"规划课题(GBC1212113)"基于东北经济振兴背景下的东北三省高等教育的功能定位和服务策略"的阶段性成果
构建现代职业教育体系是我国高等教育深化改革和经济社会发展的现实需要,也是世界上许多国家高等教育发展的成功经验。高等教育原有的发展模式和人才培养的同质化,已不能适应经济社会发展对人才多样化需求。构建现代职业教育是高等教育...
关键词：现代职业教育体系 创新 经济升级版 高等教育大众化 
地方本科高校二级学院转型发展管理因素探析——大庆师范学院美术与设计学院案例研究被引量：1
《课程教育研究》2015年第17期11-12,共2页周爱珍 王庆祥 孙大力 
在当前地方普通本科高校向应用技术型高校转型发展进程中,二级学院如何发挥主体功能,通过管理创新找到突破口和发展路径,是值得探究的重要问题。本文通过对大庆师范学院美术与设计学院的案例研究,总结出推动转型发展的四个必要管理因素...
关键词：地方本科高校 二级学院 转型发展 管理因素 
师范院校非师范专业女性大学生职业兴趣现状的调查与分析
《教育探索》2015年第4期74-76,共3页王庆祥 
职业兴趣是影响大学生职业选择的重要因素之一。调查结果表明,非师范专业女性大学生职业兴趣的总体存在一定的差异,其中社会型职业兴趣所占比例最高,现实型职业兴趣所占比例最低。
关键词：职业兴趣 非师范类专业女性大学生 差异 建议 
基于教师专业化视阈下的教师教育课程改革被引量：10
《教育探索》2011年第1期55-56,共2页王晖 王庆祥 
黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目(10554014)
随着教师专业化进程的加快和基础教育改革的深入,我国教师教育课程中存在的问题也凸显出来:在理念上,教师职业的专业化属性没有得到广泛认可;在体制上,横向贯通、纵向衔接的教师教育体系尚未建立;在内容上,教师专业化特色未得到充分凸显...
关键词：教师专业化 教师教育 课程改革 
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