王福成

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基于有机物结构与性质认知模型的教学设计——以“苯酚滴耳液成份的探究”为例被引量：2
《化学教与学》2018年第10期68-71,共4页王福成 李鹏 李向红 李冬 
北京市教育学会"十三五"教育科研课题"高中化学核心素养中模型认知的研究"(课题编号:sy2016-183);北京市教育科学"十三五"规划2016年度单位资助校本研究专项课题"普通高中生态文明教育内容建构与实施策略的研究"(课题编号:CBJB16106)成果
以苯酚滴耳液成份的探究为例,在真实的问题情境中运用有机物结构与性质认知模型,自主认识苯酚的性质。主要介绍教学内容分析、认知模型分析、学生情况分析、教学目标、教学过程等。
关键词：有机物结构 化学性质 认知模型 苯酚 
真实的问题情境中建构元素化合物认知模型——以人教版化学1“铁的重要化合物”为例被引量：1
《化学教与学》2018年第1期71-73,42,共4页王福成 
北京市教育学会“十三五”教育科研课题“高中化学核心素养中模型认知的研究”(课题编号:sy2016-183)阶段性研究成果
以铁的重要化合物为例,在真实的问题情境中建构元素化合物认知模型.主要介绍教学内容分析、元素化合物认知模型分析、学生情况分析、教学目标、教学过程等.
关键词：元素化合物 认知模型 铁的重要化合物 
如何促进反应原理核心概念的形成——以“化学反应限度”内容为例
《中国教师》2017年第21期72-75,共4页王福成 
北京市教育学会“十三五”教育科研课题“高中化学核心素养中模型认知的研究”(课题编号:sy2016-183)阶段性成果
“化学反应限度”是中学化学的一个教学难点。国内外的研究表明，学生对化学反应限度的认识一直存在较多误区。例如，学生把可逆反应达到化学反应限度时的化学平衡与日常生活中的平衡等同起来，认为所谓的平衡就是指静止的、不变的状态...
关键词：化学反应 反应原理 化学平衡 内容 概念 教学难点 中学化学 日常生活 
电解池中不可忽略的问题——金属电极的极化
《中学化学教学参考》2017年第19期65-67,共3页王福成 
通过实验探究了城市地下输电线路断开后，加快潮湿土壤中处于地上或地下的铁轨（管线）腐蚀的原因。在外电场作用下，靠近阴极一端形成带负电荷的静电场，靠近阳极一端形成带正电荷的静电场，由于极化作用改变了金属内部原来的电荷分布...
关键词：金属电极 极化 电解 内电解法 金属腐蚀 
再谈有机物结构与性质的关系教学被引量：1
《中学化学教学参考》2017年第11期7-10,共4页王福成 东启云 
结构观应用于有机物官能团性质教学的关键就是结构决定性质思想。充分利用好教材，建构起结构决定性质的思想，并以此指导有机物官能团性质教学，可以帮助学生更深刻地理解有机物官能团的性质；可以提高学生思维的深刻性，发展学生可持...
关键词：有机物结构 性质 官能团 
以化学思想方法为支撑的学习能力考查——由一道高考化学实验探究题说起被引量：3
《中学化学教学参考》2017年第5期42-45,共4页王福成 
以实验探究题为例,重点评析了以条件控制与选择思想方法为支撑考查学生实验探究问题的解决能力,对整体试卷进行化学思想方法指标、能力指标、内容指标和素材情景指标等分布状况分析。
关键词：化学思想方法 学习能力 北京高考 
优化实验教学设计 促进核心概念形成——以“分散系及其分类”教学为例
《高中数理化》2017年第4期46-47,共2页王福成 商晓芹 
核心概念是化学学科中具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值的关键性概念、原理或方法.教学中教师有意识地将学生对知识的理解构建到核心概念,既能提高学生分析问题和解决问题的能力又有利于学生建立合理的知识结构.美国新版K12科学教...
关键词：实验教学设计 高中化学 概念形成 教育标准 教育框架 氢氧化铁胶体 知识的理解 知识结构 化学课程标准 学习成效 
发展高中生有机物化学性质核心概念理解的研究——“卤代烃”教学案例被引量：4
《化学教育》2016年第11期12-16,共5页王福成 
2014年北京市市级骨干及学科带头人教师培训——化学学科项目优秀成果(证书编号:EP2014SL143);北京市教育学会“十二五”教育科研课题“创设探究问题情境,构建高中化学高效课堂的研究”
在“卤代烃”的教学中,基于探查学生的迷思概念,采用在教师引导下进行实验探究的策略,发展高中生有机物化学性质核心概念的理解能力.主要介绍教学内容分析、核心概念分析、学生情况分析、教学目标、教学过程和教学效果评价等.
关键词：化学核心概念 高中化学 有机物 化学性质 卤代烃 
由北京卷谈高考化学实验条件控制复习被引量：1
《中学化学教学参考》2016年第12期36-39,共4页王福成 
控制实验条件是化学实验的灵魂，课标和高考说明对此都有明确的要求。介名高中化学控制实验条件的思路和方法。分析北京新课程改革六年来化学实验试题控制实验条件考查的形式和特点。提出在高考复习中要深层次开发教材实验中的实验内容...
关键词：高考 化学 控制 实验条件 
发展水溶液核心概念理解的研究——以“弱电解质的电离”为例被引量：2
《中学化学教学参考》2016年第6期39-42,共4页王福成 
北京市2014年市级骨干教师培训——化学学科项目;北京市教育学会“十二五”教育科研课题“创设探究问题情境构建高中化学高效课堂的研究”(批准编号:SY74)研究成果之一
在“弱电解质的电离”教学中，采用问题驱动、在教师引导下的实验探究教学策略，发展学生对高中化学水溶液核心概念的理解。主要介绍核心概念分析、学生情况分析、教学目标、教学过程和教学效果评价等。
关键词：化学核心概念 水溶液 弱电解质 电离 
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