邬争艳

作品数：5被引量：7H指数：2
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供职机构：苏州大学教育学院更多>>
发文主题：社会文化能力教学法分析全身反应教学法认知观幼儿英语更多>>
发文领域：语言文字文化科学轻工技术与工程更多>>
发文期刊：《科技视界》《扬州大学学报（高教研究版）》《苏州教育学院学报》更多>>
所获基金：苏州市职业大学教育教学研究项目江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目国家自然科学基金更多>>
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美国语言教育政策沿革述论
《扬州大学学报（高教研究版）》2015年第6期33-37,共5页邬争艳 许庆豫 
国家自然科学基金项目"教育政策实施效应研究:基于义务教育政策实施的调查和分析"(71473173)
美国语言教育政策沿革了放任阶段、同化阶段、双语教育阶段和关键语言教育阶段四个阶段,不同阶段虽有各自的政策内容、基本精神、诞生背景和主要效果,但美国语言教育政策始终与国家利益和社会大众休戚相关,其语言教育政策始终处于动态...
关键词：美国语言教育 语言教育政策 教育政策 
基于具身认知观的幼儿英语教学法分析被引量：5
《苏州教育学院学报》2015年第1期105-108,共4页邬争艳 金娜莉 杨玉荣 吴石菊 
江苏省高等学校大学生实践创新训练计划(2012JSSPITP4087);苏州市职业大学成果创新项目(2012SZDCC12)
英语学习低龄化的教育现象突出,探讨具身认知理论对幼儿英语教学具有理论意义和实践指导意义。将基于具身认知理论的全身反应教学法运用于幼儿英语教学实践,结果显示对幼儿英语教学行之有效。虽然该教学方法的推广尚存在着现实的制约因...
关键词：具身认知 幼儿 英语教学 全身反应教学法 
英汉意义被动句式对比
《湖北广播电视大学学报》2012年第7期113-114,共2页金娜莉 邬争艳 
英汉语中都存在一种用主动形式表达被动意义的句式——意义被动句。然而,这类被动句在英语和汉语中无论是从形式结构还是从使用频率来看却都有所不同。本文主要从使用的谓语动词、表示的时间范围、语序和使用频率这四个方面对英汉语中...
关键词：意义被动句 英语 汉语 对比 
高职学生社会文化能力调查与研究——以苏州市职业大学英语教育专业为例
《苏州教育学院学报》2012年第3期71-73,共3页邬争艳 金娜莉 
苏州市职业大学教育教学研究项目(SZDG4-10019)
在国际交流日益频繁的今天,提高高职学生的社会文化能力显得分外重要。以苏州市职业大学英语教育专业大一和大二两个年级的学生为研究对象,对其进行社会文化能力测试,分析后发现:学生的社会文化能力和英语语言水平基本成正比;学生的社...
关键词：社会文化能力 高职 英语教育专业 实证研究 
通过“文化体验”教学提高学生目的语社会文化能力初探被引量：2
《科技视界》2012年第10期16-17,共2页邬争艳 
苏州市职业大学教育教学研究项目(SZDG4-10019)阶段性研究成果
本文以Patrick R.Moran的"文化教学过程中的体验式学习循环模式"为理论基础,以苏州市职业大学为例,基于外研社《希望英语》教材及教辅材料,从学生和教师的角度分析现行英语课堂中社会文化能力教学的现状,试探提高高职高专非英语专业学...
关键词：文化体验 高职高专 大学英语 社会文化能力 
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