陈仁保

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大学生自主教育的内涵探析被引量：1
《当代教育论坛》2017年第1期43-49,共7页陈仁保 
全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"人本理念下大学生自主教育的问题及对策研究";编号:DIA090213的阶段性成果
大学生自主教育的内涵,与学校教育的本质区别有两个方面:第一,学校教育中,教师根据学生发展需要提出目标任务,学生接受,而自主教育中,学生根据自己的发展需要,自己提出目标任务,自己完成,开展自主教育能使学生的精神世界特别是认识决策...
关键词：大学生自主教育 本质特征 教育主体 教育目的 
当代高校教育目的与价值的探索被引量：4
《湖南城市学院学报》2014年第6期99-105,共7页陈仁保 
2014年湖南城市学院高等教育科学研究项目(JK14B020)
在高校教育中,教师帮助学生明确高校教育的目的与价值是调动学生主观能动性的根本策略。根据当代社会生活的需要和教育内在的规律,提出当代高校教育目的价值,当代高校教育目的价值具有完整性、独特性和局限性,分别从教育的四对矛盾关系...
关键词：主观能动性 当代高校教育目的价值 教育矛盾 
高校创新人才培养的困境与出路被引量：3
《湖南城市学院学报》2013年第4期99-104,共6页黄惠莲 陈仁保 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(DIA090213)
创新人才的核心特征是个体生命充分发展。高校教育作为一种教育模式,其主要目的只能是传授和学习人类基本知识,为人的发展奠基,对个体生命个性发展的作用有限。为了走出高校创新人才培养的困境,必须在发挥高校教育作用的基础上,积极开...
关键词：创新人才培养 高校教育 大学生自主教育 
大学生心理健康教育课教学实效性的探索被引量：4
《湖南城市学院学报》2009年第6期100-104,共5页黄惠莲 陈仁保 
大学生心理健康教育课程的教学目的是引导学生解决现实生活中普遍出现的心理问题,促进心理素质和谐发展,形成自我解决心理问题的意识和能力,而教学内容是为学生解决问题和促进自身心理发展服务的工具。任课教师应亲自调查和了解学生存...
关键词：大学心理健康课 实效性 重构内容 主体探索 
教师教育与学生自主教育的冲突及对策被引量：2
《湖南城市学院学报》2009年第2期103-107,共5页黄惠莲 陈仁保 
由于教师教育只注重社会实践对人的知识和技能的要求,而忽视人自身发展需要和个性心理特征要求,导致教师教育与学生自主教育的冲突。解决师生冲突的基本对策是:改造教师课堂教育目的与价值,控制和减轻学生课业负担,引导学生参与教师教育...
关键词：教师教育 自主教育 冲突 对策 
人的创造性发展的意义及其实现路径
《武汉科技学院学报》2005年第6期112-114,共3页陈仁保 
对人的创造性发展意义的认识,不应局限于人的创造性发展与知识社会发展之间相互关系的角度,还应该从人的创造性的本质和人的创造性发展与情感发展之间相互关系的方面来理解人的创造性发展的意义。通过转换教师作用、改造课程内容、回归...
关键词：自然本性 生命价值 成功体验 引导作用 生活世界 
大学生课外自我发展的指导被引量：2
《湖南师范大学教育科学学报》2004年第5期125-126,共2页陈仁保 
大学生有较多的课外自由时间 ,但由于相当部分大学生缺乏发展的需要和能力 ,以及教师在课外采取放任自流的态度 ,导致大学生将自由时间主要用于物质享乐方面 ,缺乏自我发展。教师指导学生课外自我发展意义重大 ,具体指导包括自我发展目...
关键词：自我发展 指导 意义 实践 
高校教学改革应正确认识和处理三对矛盾关系被引量：1
《湖南城市学院学报》2004年第4期87-89,共3页陈仁保 
学生生命整体发展是教学的根本目的,掌握知识技能是学生发展的基础。高校教学改革要以满足学生的生命发展需要为出发点,以此确定知识技能的构成。学生是教育活动的主体,教师的作用在于引导学生体验和形成人的存在方式,实现学生的主体性...
关键词：高校教学 矛盾关系 学生质量 
用“导为主”取代“为主导”——关于教师在主体性教育教学中作用定位的思考被引量：2
《湖南师范大学教育科学学报》2003年第4期54-57,共4页陈仁保 
从内因外因辨证关系上看 ,学生是发展的主体 ,是教育教学过程中惟一的起主导作用的内在因素。教育者如果总认为自己也是教育的主体 ,起主导作用 ,其后果是教师取代学习者的主体地位 ,干扰其主导作用的发挥。因此 。
关键词：主体性教育 教师作用 引导 启发 
学生向师性的缺失与重建被引量：1
《湖南城市学院学报》2003年第2期117-119,共3页陈仁保 万晓红 
学生向师性的实质是依赖性、趋爱性和仿效性;学生向师性缺失的主要原因是教师自身素质相对滞后,重建学生的向师性应从提高教师综合素质、做好功能角色转换等方面进行。
关键词：教育心理学 学生 向师性 依赖性 趋爱性 仿效性 教师素质 功能角色转换 
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