黄淼淼

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发文主题：大学物理教学大学物理军事特色教学模式物理学更多>>
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发文期刊：《新乡学院学报》《科教文汇》《时代教育》《科技创新导报》更多>>
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军事院校大学物理融合式课程思政教学探究——军事特色三位一体教学研究
《科教文汇》2023年第19期134-137,共4页苗劲松 张晖 杨华 卫正统 黄淼淼 郭东琴 
2022年度教育部高等学校教学研究项目“混合式教学模式下军队院校大学物理课程思政的探索与研究”(DWJZW202237zn);河南省教育科学规划2022年度一般课题“融合模式下大学物理三位一体教学研究”(2022YB0513);信息工程大学2022年度教育教学研究项目“一体三翼的大学物理“金课”研究”(JXYJ2022C006)。
对标军事院校教育教学目标,将课程思政视为一种课程观,让融合式教学成为课程思政的新的增长点;举例分析了大学物理课程思政的层级,探索了大学物理融合式课程思政教学及其延伸和拓展;结合专业和军事,实现了军事院校基础课教学与思政教育...
关键词：大学物理 课程思政 专业 军事 立德树人 
探究学习能力培养的大学物理教学探索与实践被引量：1
《教育教学论坛》2021年第24期109-112,共4页苗劲松 黄淼淼 卫正统 张晖 郭东琴 
在通识教育大背景下,将自主学习和探究学习能力的培养上升为一种教育理念,一种教学思想和一种教学态度。以能力素质培养为目标,以工科非物理专业本科低年级学生为基本定位,紧密结合学生的学习程度和能力现状,紧扣大学物理课程教学,深度...
关键词：学习能力 素质 自主学习 探究学习 
大学物理教学突出军事特色的探索与实践被引量：3
《科教文汇》2021年第15期46-48,共3页郭东琴 苗劲松 张晖 黄淼淼 
该文阐述了当前形势下军校大学物理教学突出军事特色的必要性,并结合大学物理的学科特点和教学实际,探索了在大学物理教学中有效突出军事特色的几种方法,具体包括将大学物理教学内容与军事应用案例有机融合、增加例题/习题的军事应用背...
关键词：大学物理教学 军事特色 军事应用 
在大学物理教学中将素质教育落到实处被引量：4
《科教文汇》2018年第12期57-58,共2页苗劲松 卫正统 宋冬灵 郭东琴 黄淼淼 
素质教育和能力培养不是一句空话,它需要一个平台,对于理工科学生来讲,物理学就是科学研究、素质教学、能力培养的一个必不可少的平台。
关键词：大学物理 素质教育 能力 
关于大学物理微课设计的一些想法
《中外企业家》2017年第1期225-225,共1页宋冬灵 苗劲松 黄淼淼 
微课具有短小、精悍、针对性强等特点。大学物理微课应设计巧妙、结合生活、具有趣味性,大学物理微课体系可以设计成微课趣味软件。
关键词：微课 大学物理 微课设计 
网络助学效益研究被引量：1
《经济研究导刊》2015年第9期239-239,243,共2页宋冬灵 廖天河 苗劲松 黄淼淼 
网络助学是应社会发展而产生的一种新型教学模式,具有开放、实时、多样化、易交流、更注重学习过程等特点,将网络助学与课堂教学有机结合,并将网络助学记录的学生学习情况反映到过程性考核中,更能实现学习中学生的主体地位和老师的主导...
关键词：网络助学 课堂教学 教学质量 效益 自主学习 
浅谈课堂互动教学
《教育界（综合教育）》2014年第10期48-49,共2页宋冬灵 王秀泽 黄淼淼 
简单介绍了对互动教学的认识，介绍了课堂互动的教学经验，要注重感情互动，要合理有效地运用问题驱动教学，启发引导学生思考、互动，最后对课堂教学互动提出了一些新的想法：“话剧”教学互动和“接龙”教学互动。
关键词：互动教学 感情互动 题驱动式 “话剧”教学 “接龙”教学 
树立新的教学理念施教大学物理被引量：1
《经济研究导刊》2012年第27期328-329,共2页宋冬灵 苗劲松 黄淼淼 
大学物理是一门基础课程,它对提高学生各方面素质有重大作用。但实际教学中,其素质教育作用并未得到充分发挥,许多大学物理的教育工作者认识到了这点,对教学尝试了各种改革。分析了时代特点和学生特点,提出根据时代要求,树立新的教学理...
关键词：大学物理 教学理念 教学模式 
磁星中直接乌卡过程对其超高磁感应强度的影响
《新乡学院学报》2012年第6期504-505,509,共3页宋冬灵 黄淼淼 
介绍了磁星形成超高磁感应强度的可能机制及磁星中直接乌卡过程对其超高磁感应强度的影响.磁星的超高磁感应强度可能是由3P2库伯对在外磁场作用下的磁矩排列引起的,在3P2库伯对被电子俘获反应中产生的高能中子破坏而消失.已经发现某些...
关键词：磁星 超高磁感应强度 电子俘获 直接乌卡过程 电子费米能 
大学物理课程教育转型初探被引量：1
《时代教育》2011年第10期219-220,共2页宋冬灵 黄淼淼 赫君 
近几年，我国许多院校在进行教育转型，本文探讨了大学物理课程的教育转型，从大学物理课程本身、教学体制、教师及学生的观念三个方面对大学物理课程的教育转型进行了分析，提出了自己的想法。
关键词：大学物理课程 教育转型 教学体制 教学模式 
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