黄禧凤

作品数：10被引量：14H指数：2
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基于隐性知识CKM策略的英语学习共同体构建被引量：2
《重庆科技学院学报（社会科学版）》2015年第2期116-118,共3页黄禧凤 
2013年福建省中青年教师教育科研项目"基于隐性知识CKM策略的英语学习共同体的构建"(JB13189S)
分析了教师隐性知识和隐性知识库的特点,提出在英语教学过程中引入CKM策略对教师隐性知识进行管理,设计了教师隐性知识库的结构,制定了基于隐性知识CKM策略的英语学习共同体构建方案,并研究了该学习共同体的运行过程及相关技术。
关键词：英语教学 隐性知识 教师隐性知识 学习共同体 知识库 
基于CKM策略的教师隐性知识显性化研究
《都市家教（下半月）》2014年第12期164-164,共1页黄禧凤 
研究了教师隐性知识和隐性知识库的特点，通过在教学过程中引入协同知识管理策略对教师隐性知识进行管理，研究了协同知识管理策略对教师隐性知识的显性化过程的影响并研究了相关技术。
关键词：隐性知识 协同知识管理策略 知识库 
基于CKM的英语学习共同体的构建
《新校园（上旬刊）》2014年第12期40-40,共1页黄禧凤 
本文分析了在英语教学过程中引入CKM策略对教师隐性知识进行管理的研究背景，设计了教师隐性知识库的结构，最后对基于CKM策略英语学习共同体的构建提出了具体实施方案。
关键词：隐性知识 协同知识管理策略 学习共同体 知识库 
基于Wiki的高校英语教学隐性知识服务平台的研究
《读与写（教育教学刊）》2013年第10期9-9,4,共1页黄禧凤 
本文通过研究高校英语教师的隐形知识特征和价值,利用先进的互联网Wiki技术,提出了基于Wiki的高校英语教学隐性知识服务平台的构建方案和设计思路,后针对平台构建中出现的难点,探讨了该领域未来研究的方向。
关键词：WIKI 高校英语 隐形知识 
基于输出驱动的大学英语工具性需求后续课程设置研究被引量：9
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2013年第2期197-198,共2页黄禧凤 
根据输出驱动假设理论及教学改革下高校英语能力培养目标,研究基于输出驱动理论的大学英语工具性需求后续课程的设置要点,通过在教学过程中融入听、说、读、写、译等活动形式实施教学,并对输出驱动下的大学英语工具性需求课程的教学内...
关键词：输出驱动 教学改革 英语 工具性需求 后续课程 
基于知识协同的英语文化知识社区的教改研究
《英语广场（学术研究）》2012年第12期86-86,共1页黄禧凤 
本文指出知识协同已经成为高校英语教学领域的研究热点,结合高校英语文化知识社区构建的研究背景,阐述了英语文化学习中引入知识协同理论的优势,研究了基于知识协同的英语文化知识社区的功能模块和服务流程。
关键词：知识协同 英语文化 知识管理 知识社区 
大学英语工具性需求后续课程的设置研究
《校园英语》2012年第16期110-110,共1页黄禧凤 
根据教学改革下高校英语能力培养目标，研究基于工具性需求的后续课程设置要点，通过在教学过程中融人听、说、读、写、译等活动形式实施教学，对大学英语工具性需求课程的教学内容及教学方法提出了具体实施方案。
关键词：教学改革 英语 工具性需求 后续课程 
二语习得驱动的在线英语新闻阅读教改模式探索被引量：2
《常州信息职业技术学院学报》2011年第4期49-51,共3页黄禧凤 
分析二语习得理论下高校英语教学过程中存在的个体输入差异和情感因素,通过对教学过程进行分析,讨论二语习得驱动的在线新闻阅读教学的教改模式在英语教学中的应用价值,并提出实施策略。
关键词：二语习得 英语 在线新闻阅读 
基于性别角色的大学英语互动情感教学的探究被引量：1
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2011年第3期190-191,共2页黄禧凤 
本文介绍了高校教学体制改革影响下互动情感教学的理论基础,分析了英语学习过程中存在的性别差异和情感因素,以闽江学院2009级学生的抽样调查为分析指标,采用定量分析的方法,考察性别角色的差异性对互动情感教学的影响,最后提出基于性...
关键词：情感教学 性别角色 英语 互动教学 
关于颜色词象征含义的探讨
《教师》2008年第18期112-113,共2页黄禧凤 
为了能够准确地描述我们生活的这个五光十色的世界．各民族的人们无论在英语还是在汉语中都使用了大量的颜色词。人们一方面继续沿用了大部分传统的颜色词。另一方面也不断地创造出新的颜色词。随着高科技瑚不断发展和新材料的发明，人...
关键词：英语 颜色词 词汇 
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