云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 孙崇飞

孙崇飞: 作品数：25被引量：113H指数：6; 导出分析报告; 供职机构：杭州师范大学外国语学院更多>>; 发文主题：跨学科汉语语言磨蚀隐喻认知神经科学更多>>; 发文领域：语言文字文化科学文学更多>>; 发文期刊：《牡丹江大学学报》《外语教学与研究》《外语教学》《克拉玛依学刊》更多>>; 所获基金：国家社会科学基金江苏省高校优势学科建设工程资助项目国家自然科学基金更多>>

汉语到底有没有冠词?: 《外国语》2024年第1期26-34,共9页孙崇飞王恒兰; 国家社科基金青年项目“英汉语言单位形-义关系类型的神经认知研究”(19CYY020)。; 针对汉语有无冠词的争议,本文在考察已有认识的基础上,结合汉语实际,从六个方面论证,汉语里弱读的“这”和“个”并不符合冠词的跨语言定义标准,进而不支持“有必要把冠词单立为汉语的一个词类”的主张。; 关键词：词类冠词跨语言定义语法范畴语用范畴

实证性翻译研究的困境与出路被引量：1: 《外语研究》2022年第6期89-95,共7页王恒兰孙崇飞; 国家社科基金青年项目“英汉语言单位‘形-义’关系类型的神经认知研究”(编号:19CYY020)的阶段性成果。; 通过对语料库翻译学和认知翻译学研究现状的系统梳理,指出二者各自面临的发展困境:前者陷入研究结论互相矛盾、研究发现难溯其源的境地;后者囿于研究旨趣重理论轻实验、研究内容“空心化”的窘境。追溯困境成因后,基于案例分析,论证摆...; 关键词：语料库翻译学认知翻译学困境与出路对比语言学

名动包含理论存在逻辑问题吗?被引量：2: 《外国语》2022年第5期15-23,共9页孙崇飞; 国家社科基金青年项目“英汉语言单位形-义关系类型的神经认知研究”(19CYY020)。; 文章对金立鑫(2022)“‘名包动’理论的逻辑问题”一文提出商榷。讨论的问题主要涉及:西方逻辑学推崇的“甲乙分立”格局和逻辑三段论能否“套”得住汉语?名动包含理论是否违反逻辑公理和三段论推理规则?借此澄清学界对汉语名动包含理...; 关键词：名动包含理论甲乙分立逻辑三段论对举思维两点论

也谈英汉时空性特质差异被引量：8: 《外语教学》2021年第4期14-19,共6页孙崇飞张辉; 国家社科基金青年项目“英汉语言单位形-义关系类型的神经认知研究”(项目编号:19CYY020)的阶段性研究成果。; 与以往对比研究囿于形式的对比分析不同,近年来学界开始关注从空间和时间认知维度,深层拷问导致英汉语言表征差异的根本原因。然而,对于英汉语究竟存在何种时空性特质差异目前尚未达成共识。鉴于此,本文从以下三个方面论证:1)与汉语一样...; 关键词：英语汉语时间和空间时空同态空间性

认知神经科学和汉语词类研究——后现代哲学思潮呼唤汉语词类研究方法的多元化和研究理念的整体化被引量：4: 《外语学刊》2017年第3期60-66,共7页孙崇飞张辉; 国家社科基金重点项目"中国英语学习者句法加工的神经认知机制研究"(14AYY009);江苏省15创新计划项目"中国英语学习者词类加工的神经认知机制研究"(KYZZ15_0208)的阶段性成果;南京师范大学2015年校博士学位论文优秀选题资助计划的资助; 后现代哲学思潮非常重视研究方法的多元化和对象考察的整体化。尽管研究者对汉语名动关系进行了大量卓有成效的研究,但对于汉语词类的特点至今仍未达成共识,存在"重语料考证、轻方法创新"和"重局部分析、轻整体思考"的不足。在尤其强调...; 关键词：认知神经科学汉语词类方法多元化理念整体化

再论隐喻释义及其释义模式——认知神经科学视阈下隐喻释义模式的建构被引量：6: 《外国语》2016年第6期46-56,共11页孙崇飞; 国家社科基金重点项目"中国英语学习者句法加工的神经认知机制研究"(编号:14AYY009);南京师范大学2015年校博士学位论文优秀选题资助计划项目的资助; 现有隐喻释义研究存在以下问题:重文化普遍性、轻心智意向性;多宏观语用推理、少具象化表征;重"后台"识解、疏"前台"认知。隐喻理解的认知神经科学研究为解决上述问题提供了有效实证依据和理论启示。鉴于此,本文在梳理实证研究成果的基...; 关键词：隐喻释义认知神经科学前台和后台认知变量考察模式建构

《二语句子加工》介评被引量：1: 《外语教学与研究》2016年第4期634-638,共5页孙崇飞; 美国匹兹堡大学Juffs教授和佛蒙特大学Rodriguez教授合作的新著《二语句子加工》于2015年由Routledge出版社纳入“认知科学及二语习得系列”出版。这是迄今首部系统介绍二语句子加工的学术专著。该书吸收了生成语法、二语习得和心理语...; 关键词：二语习得句子加工生成语法理论匹兹堡大学心理语言学认知科学学术专著研究成果

名动认知神经科学研究四十年——兼谈英汉词类类型学对比研究被引量：2: 《外语研究》2016年第3期31-37,共7页孙崇飞潘艳艳; 国家社科基金重点项目"中国英语学习者句法加工的神经认知机制研究"(编号:14AYY009);江苏省2015创新计划项目"中国英语学习者词类加工的神经认知机制研究"(编号:KYZZ15_0208)的阶段性成果; "名动分离"似乎早已成为学界公认的事实。但近年来的词类类型学研究结果表明名动分离似乎并不具有跨语言普适性。与之类似,尽管认知神经科学家对名词和动词进行过大量卓有成效的跨语言研究,但对导致二者分离的原因仍不清楚,且诸多研究...; 关键词：名词动词认知神经科学英汉词类类型学对比研究启示

再论体验认知教学模式被引量：23: 《外语教学》2015年第2期45-51,共7页孙崇飞张辉; 国家社科基金一般项目"汉语熟语理解的神经机制研究"(项目编号:06BYY019);国家社科基金重点项目"中国英语学习者句法加工的神经认知机制研究"(项目编号:14AYY009);国家社科基金重大项目"神经语言学研究及学科建设"(项目编号:10&ZD126)的资助;南京师范大学特聘教授启动基金(项目编号:184080H20185);江苏省高校优势学科建设工程二期项目(项目编号:20140901);国家自然科学基金"基于事件相关电位的汉语惯用语的认知研究"(项目编号:30740040); 认知语言学坚持体验认知观,特别强调人在语言使用过程中的认知主体作用,这为重视和发挥学习者主体能动性、改善外语教学方法和提高教学效率提供了坚实的理论基础。认知语言学的两大基础承诺、五大理论假设和"社会转向"与外语教学的各个...; 关键词：认知语言学体验认知观主体能动性语言和非语言知识神经语言学体验认知教学流程

认知语言学对外语教学的启示——体验认知教学模式被引量：5: 《宜春学院学报》2014年第7期132-136,共5页孙崇飞; 浙江财经大学东方学院教学改革和教学管理课题项目"体验认知视阈下的大学英语教学研究"(项目编号:2013JK12)的阶段性成果; 在综合考虑认知语言学语言观、理论假设及其"社会"转向的基础上提出系统建立体验认知教学模式的六大互动、融合实践方案:调用学习者原有知识并适时开展具身体验性课堂活动;运用百科知识探究语言理据进行有效词汇-短语教学;基于象征性假...; 关键词：认知语言学外语教学启示与实践体验认知教学模式

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