汉语词类

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法国汉学家雷慕沙汉语词类研究及其学术史意义
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》2024年第5期125-135,共11页陈金秋 
教育部中外语言交流合作中心国际中文教育研究课题青年项目“法国19世纪以来的汉字教学情况调查研究”(23YH78D);湖北省教育厅哲学社会科学研究课题新时期教育对外开放项目“法国汉学家雷慕沙汉语教材研究”(23Z701)。
法国汉学家雷慕沙在中法语言对比的框架下,从实词和虚词两个角度划分汉语词类。他对汉语词类的划分参考了法语词类,主要以词的词汇意义为标准,也综合考虑了词与词的搭配、词在句中的位置等情况,并在其汉学著作《汉文启蒙》中详细介绍了...
关键词：法国汉学家 雷慕沙 汉语语法 汉语词类 
现代汉语词类、词长、词义的数量特征分析
《中国社会科学院大学学报》2024年第5期64-80,158,F0003,共19页张永伟 
国家社会科学基金一般项目“基于《现代汉语词典》的词汇计量研究”(20BYY170);国家社会科学基金重大项目“辞书编纂用大型多功能语料库建设与研究”(23&ZD314)的阶段性成果。
本文以《现代汉语词典》第7版收录的词目为现代汉语基本词汇的代表,统计这些词语的词类、词长、词义的数量特征并进一步探讨这些特征之间的内在关系。从词长来看,基本词类以双音节为主,而叹词、助词、量词等以单音节为主;从词义来看,汉...
关键词：《现代汉语词典》 词类 词长 词义 数量特征 
从搭配行为看现代汉语词类的语法化程度
《西安电子科技大学学报（社会科学版）》2023年第4期90-98,共9页余碧燕 蒋跃 
教育部项目“主述位结构改进神经机器翻译语篇连贯的适用性研究”(22YJAZH039)。
本研究选取现代汉语典型实词与虚词,获取节点词在一定跨距内的词搭配和类联接,分别测算熵值反映其搭配行为的多样性,进而讨论词的搭配行为与其语法化程度的关系。研究发现:1.节点词的搭配行为存在左右侧差异。因此在探究语法化过程中词...
关键词：语法化 搭配 类联接 熵 词类 
把握教考衔接 扎实学练结合 突破文言高分--高考文言文一轮复习策略被引量：1
《广东教育（高中版）》2023年第7期4-8,共5页谢秋宜 
新课程标准对古代诗文阅读能力的要求是:熟悉掌握常见文言文实词、虚词及古汉语词类活用的一般规律和常见的特殊句式,能准确理解文意,正确标点古代诗文,并能将古代诗文准确翻译成现代汉语。在这里,我们看到“常见”“一般”这样的字眼,...
关键词：一轮复习 古代诗文 特殊句式 文言文 学练结合 古汉语词类活用 新课程标准 现代汉语 
再议“汉语名动包含说”被引量：11
《外国语》2022年第5期2-14,共13页陆俭明 
本文从四个方面评议沈家煊先生的“名动包含说”:(一)对比分析“名动分立”和“名动包含”;(二)“名动包含说”思路会有可能引出荒唐的“谓名包含说”;(三)关于“简洁准则”和“中心扩展条件”“并列条件”;(四)“名动包含说”的根本问...
关键词：词类 汉语词类观 名动分立说 名动包含说 
时间、空间、程度三维视野下的汉语词类连续统
《今古文创》2022年第10期99-104,共6页孙妍 
北京工业大学2020年人文社科基金项目“当代语言学视野下的同素异序现象研究”阶段性成果(项目编号:039000546320502)。
在原型范畴观指导下,汉语词类是一个连续统,词类与词类之间存在大量范畴游移。然而关于词类连续统的整体样貌究竟如何?应采用何种标准对其进行描摹?这些问题仍未得到解决。本文从空间性、时间性和程度性出发,提取各维度中最典型词类的...
关键词：词类连续统 原型范畴 时间性 空间性 程度性 有界/无界 
现代汉语词类系统的几点共识——评《现代汉语语法理论与方法(修订版)》
《语文建设》2021年第18期I0008-I0008,共1页刘燕 
现代汉语有着宏大的语言体系,其中值得研究与探讨的内容数不胜数。众多专家学者通过对现代汉语的深入探索,形成了一定的理论成果,为现代汉语的发展起到了推动作用。但实际上,现代汉语中的许多内容目前尚未达成共识,这值得我们展开更深...
关键词：现代汉语语法 语言体系 词类系统 现代汉语词类 研究与探讨 修订版 理论与方法 
“汉语词类的本质是语法意义的类”的内容及价值
《时代人物》2021年第14期48-50,共3页蓝炜宏 
汉语的词类问题素来是困扰汉语学界近百年的老大难的问题。它包含很多方面,其中一个较大的方面是词类的划分依据和词类的本质问题。本文对杨炎华在《从汉语的词类问题看汉语》中提出的汉语词类本质是语法意义的观点进行了归纳和延展,认...
关键词：汉语 词类 语法意义 语法功能 
基于高考评价体系的文言文本命题路径初探
《语文教学与研究》2021年第1期126-131,共6页涂韶华 
江西省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题《语文素养导向的高考“试题研究——讲评教学”统整建构研究》(编号:19PTZD038)阶段性成果。
教育部中心解读《中国高考评价体系》时,阐释了高考对文言文阅读能力的要求:熟练掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规律和常见的特殊句式,能准确理解文意。正确标点古代文本,并能将古代文本准确地翻译成现代汉语的规范表达。
关键词：高考评价体系 文言实词 特殊句式 古汉语词类活用 文言文阅读能力 路径初探 文言文本 熟练掌握 
《汉语词类史稿》审读报告
《出版参考》2020年第3期11-18,共8页
评审专家点评《汉语词类史稿》为研究汉语词类演变的专门性著作,作者依词类将全书划分为十章,每章以相关词类的"产生"、"分类"和"发展"立题,全面而又深入地论述了汉语词类在上古汉语、中古汉语和近古汉语中的发展变化历史。本书为"国家...
关键词：上古汉语 中古汉语 汉语词类 审读报告 体例创新 学术创新 学术质量 基础性条件 
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