卢矜

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电视理论的文化探源——试论雷蒙·威廉斯的电视观
《电影评介》2010年第17期78-80,共3页位迎苏 卢矜 
2010年度河北省社会科学发展研究课题(编号:201003160)
作为西方电视理论的奠基者之一,雷蒙·威廉斯从科技与文化的视角出发,阐释了电视作为一种技术的发展历史,通过对拉斯韦尔传播模式的分析再现了电视的意识形态特性。威廉斯的电视理论从多个角度显示了其丰富的文化渊源。
关键词：电视理论 文化 意识形态 
《诗集传名物钞》对《诗经集传》的增益补缺之功被引量：3
《河北大学学报（哲学社会科学版）》2010年第3期27-31,共5页崔志博 卢矜 
许谦是元代早期宗朱一派《诗》家中的代表人物,其《诗集传名物钞》是众多元代《诗》家著述中取得《诗经》学成就较高的一部。《诗集传名物钞》为朱熹《诗经集传》中的音训及名物训诂等方面作了大量的增益补缺,其对朱熹注《诗》时所出现...
关键词：《诗集传名物钞》 增益补缺 正误纠偏 
大学语文课程价值认知与课程改革探索被引量：3
《河北师范大学学报（教育科学版）》2008年第8期54-56,共3页卢矜 冯梅 
高职院校人文素质教育课程中,大学语文是一门融工具性、人文性、审美性于一体的公共基础课程,对于高职学生培育人文精神,提高人文修养,奠定职业素质基础起着非常重要的作用。处在不断边缘化危机之中的大学语文课程亟待改革。
关键词：高职院校 大学语文 课程价值 改革探索 
心灵之歌:两汉民间女性诗歌情感特质浅析
《作家》2008年第12期132-133,共2页卢矜 叶军 
两汉时期涌现了许多能文善诗的女才子,除个别留名之外大部分女性作者无名存世。这些民间才女创作了诸多脍炙人口的闺怨相思作品,吟唱出情真意切、生动感人的心灵之歌。本文通过对汉乐府和五言诗中女性无名氏作品的解读,展现了其独特的...
关键词：两汉 民间女性 闺怨思情诗歌 
浅谈基于产业化目标的河北农村文化事业发展被引量：1
《商场现代化》2008年第16期275-275,共1页卢矜 左晖 
河北省是传统文化大省,具有丰富的文化资源。利用河北农村大文化资源进行系统性的、创新的产业开发,可以带动农村地区经济发展,使文化产业成为河北省农业发展一个有潜力的经济增长点,并可为农村实现小康社会目标起到助推作用。
关键词：河北省 文化资源 文化产业 
品牌生动化传播再思考被引量：1
《河北师范大学学报（哲学社会科学版）》2008年第4期156-160,共5页朱红亮 卢矜 
品牌生动化传播是品牌营销传播的内在要求,是品牌经营管理战略的重要内容。品牌生动化传播是在品牌传播价值链的各个关键接触点所开展的一系列形象生动的价值互动沟通活动,成功的品牌生动化传播是彰显品牌形象,培育品牌价值的重要途径...
关键词：生动化 符号 品牌 客户界面 故事化 事件化 拟人化 
论徐淑创作及其在汉代女性文学中的地位
《河北大学学报（哲学社会科学版）》2008年第4期129-132,共4页卢矜 
两汉时期,随着礼教的确立和巩固,《诗经.国风》中民间青年男女之间自由而活泼的爱情之歌逐渐消歇,更多的出现了吟咏女性在婚姻生活中处境和感受的作品,其中徐淑的作品在汉代女性创作中成就较高。其最具代表性的作品《答秦嘉诗》、《答...
关键词：徐淑 汉文学 女性创作 
整合河北文化资源 规模化发展文化产业被引量：3
《职业时空》2008年第7期84-85,共2页卢矜 
文化产业是近年来的新兴产业，进入21世纪其发展势头迅猛。河北省作为传统的文化大省，文化资源极其丰富。地域上包含京、津，省域内有太行山和白洋淀自然风光、西柏坡革命传统教育基地、承德木兰围场和避暑山庄、北戴河海滨、邯郸战国...
关键词：文化资源 文化产业 河北省 规模化发展 革命传统教育基地 新兴产业 文化大省 自然风光 
提高学校德育实效性的途径与方法——普通院校和艺术院校德育方法的比较研究被引量：1
《河北师范大学学报（教育科学版）》2007年第5期140-144,共5页葛茂林 卢矜 杜明书 郁媛 高丽英 
河北省教育科学"十五"规划课题[课题编号:200405012]
针对学生的心理、道德、审美等人格特点,以人为本,实施文化养成教育,帮助他们逐步养成健康的消费理性、文明的恋爱观、科学的性道德观及相应的实践能力,养成文明上网、自觉抵制消极网络文化信息影响的好习惯等,在循序提升他们公民道德...
关键词：学校德育 实效性 文化养成 优良公民 
高等艺术职业教育模式改革初探被引量：4
《河北师范大学学报（教育科学版）》2005年第1期88-91,共4页卢矜 
教育模式是培养目标的具体化,构建一套科学合理的教学内容和课程模式,是实现提高学生素质、培养学生能力、拓宽专业口径的根本保证。艺术高职要实现适应社会需求的培养目标就必须改革传统的教育方式,重建与其相适应的教育模式。
关键词：职业教育模式 培养目标 教育方式 课程模式 专业口径 学生素质 高职 根本保证 标的 相适应 
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