游路湘

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高职院校高质量参与“一带一路”建设人才培养研究--以浙江为例
《南京开放大学学报》2022年第1期40-44,共5页周易知 游路湘 
高质量参与“一带一路”建设人才培养,要聚焦“一带一路”沿线国家中资企业对人才的需求。审视浙江高职院校参与“一带一路”建设人才培养现状,对标“十四五”规划,提出高职院校要加强内涵建设,深化留学生培养模式改革,要加速专业调整...
关键词：“一带一路” 高质量人才 浙江 高职教育 
杭州高等职业教育国际化内涵式发展路径探索被引量：1
《南京广播电视大学学报》2020年第2期40-44,共5页游路湘 
杭州市哲学社会科学规划课题“杭州高等职业教育国际化内涵式发展的依据及实现路径”(M19JC022)。
随着杭州城市国际化发展进入重要“窗口期”,杭州高等职业教育国际化发展面临挑战。分析杭州高职教育国际化内涵式发展的现状与面临的问题,指出以先进理念为引导,做好顶层设计,走多元创新与特色发展之路,是持续拓展杭州高职教育国际化...
关键词：高等职业教育 杭州 国际化 内涵式发展 
“有效沟通”视域下的应用写作教学实践探赜
《南京广播电视大学学报》2017年第2期32-35,共4页游路湘 
应用文写作的本质就是为实现"个人、团体机关相互之间"的"有效沟通"。由此,应用文写作教学必须以"沟通"为逻辑起点,用有效沟通理论和策略指导教学,明确沟通写作目的,理清沟通写作逻辑规律,尊重沟通双方文化心理,结合教学实践情景,积极...
关键词：应用文写作 有效沟通沟通写作 
文人游幕与清初杭州文学生态研究
《杭州学刊》2016年第4期198-206,共9页游路湘 
杭州市哲学社会科学规划常规性立项课题(Z16JC044)
游幕,是中国传统文人于仕、隐两路之外开辟的另一生存境域。清初杭州游幕文人数量众多,以洪昇、陈祚明、王嗣槐为代表的清初杭州游幕文人的文学活动,把杭州戏剧文学推向一个高峰,扩大了杭州文学在清初的影响力,也为浙派诗歌在清季的持...
关键词：文人游幕 洪昇 陈祚明 王嗣槐 杭州文学 
浙江文化:顺应外力促动的递嬗与原创提升
《浙江学刊》2015年第5期205-212,共8页周膺 吴晶 游路湘 
2014年浙江省哲学社会科学规划课题;课题编号14XH002
浙江文化自来具有"建德人"、河姆渡文化和越文化等底色,它们构成一条隐在的暗线;而从旧石器时代开始浙江就不断有外源性文化因素侵入,本域文化通过习得聚合含容外源性文化所确立的新文化如良渚文化、吴文化、南宋文化和启蒙文化等则始...
关键词：浙江文化 集成创新 原始创新 
清初杭州文士的生存境域与文学诉求被引量：2
《宁波大学学报（人文科学版）》2015年第2期34-38,共5页游路湘 
杭州市哲学社会科学规划重点项目"清初钱塘文士的生存境域与文学生态探析--以洪昇钱塘文学交游为例"(A13WX02)
清初杭州社会环境复杂,文士们亲历清军南下、整饬秩序、走向大统的整个过程。他们或隐逸逃禅,或乐学重仕,或游幕干谒。杭州文士的生存境域,直接影响了清初的文学活动以及文学思潮的走向;其文学诉求,反映了清初杭州文士独特的心路历程。
关键词：清初 杭州文士 文学 
探索高职通识教育的“通达”之道——以财经应用文写作课程为例
《南京广播电视大学学报》2014年第3期23-25,共3页游路湘 
高职通识教育研究的勃兴,源自于高职教育对于实现"职业"与"理想"之间和谐、完美统一的心理期许。高职通识教育的理念贯彻,课程内容的改革,教学方案的优化,是联通"职业"与"理想"之间的通达之道。
关键词：高职 通识教育 通识理念 课程内容 教学方案 
高职通识教育实践研究——以杭州科技职业技术学院为例
《职业教育（下旬刊）》2014年第4期82-84,共3页游路湘 
高职通识教育的实践研究是近几年盛行于高职教育研究领域的一个重要论题。本文以杭州科技职业技术学院开展通识教育的实践为例,归纳学院在通识课程体系的构建,通识课程内容的优化以及通识课程教学方案的优化等方面所采取的系列举措,探...
关键词：高职 通识教育 实践研究 
江南与京师:由洪昇旅食文学交游看清初文坛生态被引量：1
《浙江学刊》2013年第3期99-105,共7页游路湘 
洪昇旅京期间,凭借非凡的文学才情及钱塘文学交游时积累的人脉,积极参与京师文学(文化)交游,同时与江南文士保持密切的关系。作为清初具有突出文学成就的戏剧家、诗人,洪昇旅京期间的文学活动和个人生活是清初文人生活史的缩影。从中可...
关键词：洪昇 旅食文学交游 清初文坛生态 
教育生态学视阈的高职应用写作教学策略研究被引量：4
《南京广播电视大学学报》2012年第4期31-34,共4页游路湘 
2012年度浙江省教育厅教育科学规划项目"基于教育生态视角的高职应用写作教学策略研究"的阶段性成果项目编号:SCG234
基于教育生态学视角的高职应用写作教学的核心内涵是把课程教学看成一个生态系统的存在:以应用写作教学活动为中心,让教育主体(教师与学生)在特定的物质环境、精神环境两大教学生态环境中按照一种顺向合成与逆向笼盖的关系持续作用,从...
关键词：教育生态学 高职应用写作 策略研究 
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