刘建伟

作品数：4被引量：40H指数：2
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供职机构：山西师范大学教育科学研究院更多>>
发文主题：心理机制研究心理机制中学生教学教师更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊：《教育理论与实践》《心理科学》《教育科学研究》更多>>
所获基金：教育部“优秀青年教师资助计划”全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
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中学生力学概念转变的心理机制研究被引量：2
《心理科学》2008年第5期1222-1225,共4页胡卫平 刘建伟 
教育部优秀青年教师资助计划项目"中小学生科学思维能力的发展与促进"(2003-110)的研究成果
综合应用教学实验、测验、访谈等多种方法,对100名高一学生力学概念的转变进行了研究,结果表明:中学生力学概念转变的方式有抽象概括、逻辑推理、联想对比、实例演绎、变式思维、实验推导和理解接受。
关键词：中学生 力学概念 概念转变 心理机制 
小学科学新课程实施现状的调查与思考被引量：22
《教育理论与实践》2007年第3期58-63,共6页胡卫平 韩琴 刘建伟 
利用自行设计的“小学科学课程实施现状调查问卷”,从新课程实施保障系统、教师教育观念及行为的转变、课程评价制度三个方面对山西省小学科学课程实施情况进行了调查。调查结果表明:新课程实施以来这三方面发生了转变但同时也存在许多...
关键词：小学 科学课程 教师 
中学生的相异构想及其转变策略被引量：2
《教育科学研究》2005年第8期46-49,共4页刘建伟 韩琴 胡卫平 
相异构想是科学概念获得的主要障碍之一,转变相异构想是概念教学的关键。阐述相异构想的特点及影响转变的因素,提出转变相异构想的策略。
关键词：相异构想 科学概念 教学策略 
概念转变模型:理论基础、主要内容、发展与修正被引量：14
《学科教育》2004年第12期34-38,共5页胡卫平 刘建伟 
全国教育科学"十五"规划重点课题"青少年科学思维能力的发展与培养";教育部优秀青年教师资助计划项目"中小学生科学思维能力的发展与促进"的部分研究成果
概念转变是科学概念学习的关键。Posner等人提出了概念转变模型 ,推动了概念转变的研究与教学。本文论述了概念转变模型的理论基础 ,主要内容 。
关键词：概念转变模型 科学概念 理论基础 内容 教学 学习 修正 
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