梁玉玲

作品数：16被引量：21H指数：3
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“U-G-S”教师教育模式下顶岗实习的协调联动机制探析--基于肇庆学院(D县)教师教育改革创新试验区的调查
《文化创新比较研究》2022年第16期142-145,共4页梁玉玲 刘瑞棉 
肇庆市哲学社会科学2019年规划项目(项目编号:19YB-02)资助。
加强师范类高校、地方政府与实习学校之间的协调联动机制,提升师范生的顶岗实习效果,是推动教师教育改革的有效措施。基于肇庆学院(D县)教师教育改革创新试验区的调查,该文研究分析了“U-G-S”教师教育模式背景下实施顶岗实习过程的协...
关键词：“U-G-S”教师教育 实习模式 协调联动 问题与对策 
地方高校教育服务实践高质量发展探究——以肇庆学院为例
《五邑大学学报（社会科学版）》2022年第2期88-91,94,共5页梁玉玲 张力 
肇庆市哲学社会科学2021年规划项目“肇庆高质量经济增长中地方高校服务基础教育发展的研究”(批准号:21GJ-05)的部分成果。
在经济的高质量增长过程中,经济发展、教育均衡与地方高校的发展之间是相互促进、互为基础的。经济发展为地方高等教育发展提供物质基础,高等教育的人力资本输出为区域经济高质量发展提供更多的智力支持。肇庆学院的教育服务实践表明,...
关键词：高质量 教育外部性 教育服务实践 
顶岗实习教师综合能力现状调查及改进对策——以肇庆学院D县顶岗实习为例
《百色学院学报》2022年第2期137-142,共6页梁玉玲 罗海燕 张力 
顶岗实习是培养教师综合能力的有效途径,文章以肇庆学院D县顶岗实习为例,通过对顶岗实习教师的问卷调查和对顶岗实习学校校长、教研员、在岗导师的访谈,分析顶岗实习教师的综合能力现状,探讨提升其综合能力的一些方法和策略。文章指出,...
关键词：顶岗实习教师 综合能力 岗前培训 
标准化与中小城市公示语翻译现状研究——以肇庆市为例
《海外英语》2018年第10期113-114,共2页李会敏 梁玉玲 刘丽智 
肇庆学院人文社会科学项目(项目编号:201710)
通过对肇庆市双语公示语现状的调研,揭示出目前国内中小城市公示语翻译形势,分析标准化与公示语的关系,指出引进国际标准、推广国家标准、制定地方标准等一系列标准化举措有利于解决公示语翻译问题,并由此提出"四级权限"法。
关键词：标准化 中小城市 公示语翻译 现状 对策 
地方高校大学生英语学习策略调查研究
《肇庆学院学报》2018年第1期73-76,共4页梁玉玲 
本课题组采用定性与定量相结合的研究方法,调查地方高校非英语专业大学生英语学习策略使用的现状。结果显示:大学生英语学习策略的使用是频繁的,而且直接学习策略比间接运用策略明显;不同的学科、性别、成绩的大学生在学习策略的选择和...
关键词：地方高校大学生 英语学习策略 现状与对策 
地方性大学非英语专业学生英语学习动机现状与对策
《百色学院学报》2015年第1期136-141,共6页梁玉玲 
广东省肇庆学院人文社科研项目阶段性研究成果
文章通过对4所地方大学260名学生的调查和访谈后发现:地方性高校非英语专业学生的英语学习工具型动机明显比融合型动机要高得多;城市学生英语学习工具型动机与农村学生相仿;文科生与理科生、男生和女生在这两种学习动机类型区别明显;动...
关键词：地方性大学学生 英语学习动机 现状与对策 
四、六级网络考试对大学英语教学的反拨作用研究被引量：4
《广东技术师范学院学报》2010年第4期133-136,共4页梁玉玲 
全国大学英语四、六级考试一直是教育界讨论的热点话题,尤其是网络考试的提出,引起了广大教师和考生的关注。本文首先介绍了大学英语四、六级网考的目的及特点,再从网考在试卷设计、考试内容的侧重点以及答题方法等方面与现有纸质考试...
关键词：网络考试 大学英语教学 反拨作用 
大学新生英语语言学习观念管窥
《广州大学学报（社会科学版）》2009年第6期73-75,共3页梁玉玲 
为了解大学新生在实施任务教学后的语言学习观念的情况,通过采用问卷调查、访谈、书面反馈等方法,对118名大学新生进行调查,分析学生的学习价值观、合作学习观和自主学习观等的状况,并提出了建议。
关键词：大学新生 英语学习观念 任务教学法 
汉英颜色词“红”与“黑”的语义内涵及其文化背景浅析被引量：3
《惠州学院学报》2009年第4期68-70,共3页梁玉玲 
汉英颜色词作为语言词汇中的一大类属,在交际中发挥了十分重要的作用,但在使用中词义内涵不尽相同。文章选择红与黑两个汉英颜色词为代表,对其语义内涵及其产生差异的文化背景进行了分析、比较和归纳,提出了学习、使用汉英颜色词的建议。
关键词：红与黑 语义同异 文化背景 
人本主义在《综合教程》的体现及教学实践被引量：1
《韶关学院学报》2009年第8期156-158,共3页梁玉玲 
人本主义教学观是《新世纪大学英语综合教程》编写的立足点,其具体表现为:符合大学生的学习特点、成长需要和思想发展。使用《综合教程》进行人本主义教学的方法包括辩论法、角色扮演法和多媒体教学等。
关键词：人本主义 《综合教程》 体现 教学实践 
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