李延坤

作品数：8被引量：7H指数：1
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供职机构：大连海事大学外国语学院更多>>
发文主题：殖民统治敬语教育体系文化侵略奴化教育更多>>
发文领域：语言文字文化科学更多>>
发文期刊：《日本问题研究》《东北亚外语研究》《东北亚论坛》《大连海事大学学报（社会科学版）》更多>>
所获基金：辽宁省教育厅高等学校科学研究项目国家社会科学基金更多>>
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助动词「る·らる」的敬语功能分析
《日语学习与研究》2019年第4期62-69,共8页李延坤 
古语助动词“る·らる”在平安时代以后取代了"“る·らる”"的被动、可能和自发的三种功能,并在此基础上又增加了敬语功能,使“る·らる”完成了集"待遇表現"和“アスぺクト熊”于一身的结合,其敬意轻微且主语模糊。在与敬语动词连用...
关键词：古语助动词 "る·らる" 敬语 
汉日新闻语篇中转述方式和消息来源的比较分析被引量：1
《大连海事大学学报（社会科学版）》2018年第4期121-124,共4页曲岩松 李延坤 
转述言语在新闻语篇中扮演着重要的角色,转述言语的转述方式和消息来源会影响到大众对新闻报道的感受和态度等。以《人民日报》和《朝日新闻》的报道为研究语料,对汉日新闻语篇中转述言语的转述方式和消息来源进行考察。结果发现,汉语...
关键词：转述言语 转述方式 消息来源 汉日新闻 
日语专业初级学习者元认知意识的调查研究
《东北亚外语研究》2018年第1期55-60,共6页曲岩松 李延坤 
辽宁省教育厅科学研究一般项目“听力策略对元认知意识和日语听力成绩影响的实证研究”(W2015051)的阶段性成果
本文采用Vandergrift和Goh设计的听力元认知意识问卷(Metacognitive Awareness Listening Questionnaire,MALQ)调查了100名日语专业初级学习者的听力元认知意识状况,并分析听力元认知意识与听力水平之间的关系。结果表明:1)调查对象的...
关键词：日语专业初级学习者 听力元认知意识 听力水平1 
日本人在“关东州”的汉语教育——以学校教育为中心
《日本问题研究》2016年第4期43-48,共6页李延坤 
2014年国家社科基金年度项目"日伪时期中日语言接触及影响研究"(14BYY155)
日本在日俄战争胜利后,攫取了沙皇俄国在中国东北的一切权益,同时开始了殖民统治。为了巩固殖民地的统治,使"关东州"彻底成为日本对外侵略的根据地,殖民地当局开设了较为完善的从小学到大学的殖民主义教育机构。为了达到侵略中国和对中...
关键词：“关东州” 汉语教育 学校教育 殖民统治 教育制度 
“关东州”的殖民文化研究——以日语教育为中心被引量：6
《东北亚论坛》2012年第2期123-129,共7页李延坤 
辽宁省教育科学十二五规划2011课题(JG11DB101)
"关东州"的日语教育始于日俄战争期间,随着租借期限的延长,其殖民教育政策及措施在不断地发展。到"九.一八"事变之前,其奴化教育体系已然成型,同时,为了长期维护日本的殖民统治,推进普及日语教育策略,还建立了奖励学习外语的"语学检定"...
关键词：“关东州” 日语教育 殖民统治 奴化教育 教育体系 语学检定 文化侵略 
平安时期“る·らる”的敬语表现
《日语知识》2005年第11期6-7,共2页李延坤 
「る·らる」是上古时代(奈良时期)「ゆ·らゆ」的延续,「ゆ·らゆ」的功能有三种,即被动、可能和自发.如: △汝なんぢはわれに欺あざむかえつ.「古事记」/你被我欺骗了.(被动)
关键词：平安时期 敬语 上古时代 
创设情境实现航海日语教学课堂交际化
《航海教育研究》2002年第2期66-66,69,共2页李延坤 
针对航海日语教学的特点 ,提出了创设情境、实现航海日语教学课堂交际化的几点思考。
关键词：日语教学 交际化 课堂教学 教学情境 航海教育 
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