听力元认知意识

作品数：23被引量：74H指数：3
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相关领域：语言文字文化科学更多>>
相关作者：许梅英邓巧玲郭少春梁瑞群马静雅更多>>
相关机构：大连东软信息学院周口师范学院华南农业大学广州大学更多>>
相关期刊：《课程教育研究》《浙江工商职业技术学院学报》《北京航空航天大学学报（社会科学版）》《东北亚外语研究》更多>>
相关基金：广东省高等教育教学改革项目辽宁省教育厅高等学校科学研究项目广州市教育科学“十一五”规划课题湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
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听力元认知意识对日语听力的影响
《日语学习与研究》2023年第6期116-125,共10页费晓东 宋启超 
研究采用逐步回归分析方法,对比分析了中级学习者与高级学习者的听力元认知意识对日语听力的影响。研究结果显示:1)中级学习者的听力元认知意识整体水平低于高级学习者,主要体现为听力元认知意识激活程度、激活维度、各维度间的相关关...
关键词：日语听力 听力元认知意识 工作记忆容量 中级学习者 高级学习者 
高职英语类专业学生听力元认知意识的实证研究被引量：1
《浙江工商职业技术学院学报》2022年第4期57-62,共6页伍聂 
2022年度宁波市职业教育“一带一路”专项课题“‘一带一路’背景下纺织服装行业国际化人才外语能力培养研究”(编号2022YGHZJ008);2021年浙江工商职业技术学院科研课题“高职英语听力元认知意识的实证研究”(编号KYND202119)阶段性研究成果。
元认知是教育学和心理学领域关注的核心理论之一。通过听力元认知意识问卷调查和听力测试,可运用描述统计和独立样本t检验对某高校英语类专业学生开展听力元认知意识实证研究。研究发现,高职英语类专业学生听力元认知意识总体水平处于...
关键词：高职英语类专业学生 听力元认知意识 实证研究 
培养英语听力元认知意识教学实践研究
《英语广场（学术研究）》2021年第14期109-111,共3页刘亚敏 
山东青年政治学院横向课题“英语专业学生听力学习障碍分析及对策研究”的阶段性成果,编号:2018WY006。
本研究以元认知理论为依据,在教学实践中培养学生的听力元认知意识。本研究将听力课堂元认知教学和课外自主训练相结合进行了一个学期的教学实践,研究发现学生能够更好地计划、监控和评估听力学习,良好的听力学习效果能够树立学生自信...
关键词：英语听力 元认知意识 教学实践 
日语专业大学生听力元认知意识及与听力水平的相关性研究被引量：2
《东北亚外语研究》2019年第1期56-63,共8页张岩 
2015年度辽宁省教育厅科学研究一般项目"听力策略对元认知意识和日语听力成绩影响的实证研究"(W2015051)的阶段性成果
本文基于认知心理学的元认知理论,通过对辽宁省5所高校521名日语专业大学生进行听力元认知意识测试问卷调查,结合某高校三个年级各50人的SPOT听力检测成绩,研究日语专业大学生听力元认知意识及与听力水平的相关性。结果发现:1)日语专业...
关键词：听力元认知意识 听力水平 心理翻译 “外语副作用” 听力策略 
元认知理论应用与日语听力教学改革实证分析被引量：2
《沈阳农业大学学报（社会科学版）》2018年第3期340-344,共5页张岩 
辽宁省一般项目(W2015051);大连东软信息学院教育教学改革研究项目
以认知心理学的元认知理论为指导,以2016级大连东软信息学院日语专业三个教学班83名大学生为研究对象,对其日语听力教学改革进行实证分析,以Vandergrift等元认知意识问卷调查被试大学生的听力元认知意识水平,再以元认知指导模型为依据,...
关键词：元认知理论 日语学习 听力元认知意识 元认知指导 
听力元认知意识研究综述被引量：1
《现代语言学》2018年第2期143-148,共6页刘睿 夏慧言 
听力是语言学习者需要掌握的一项重要输入型技能,也是进行基本交流的基础。随着听力研究的逐步深化,越来越多的学者发现元认知意识在听的过程中的重要性。本文简述元认知理论的兴起,探究听力元认知理论、探索听力元认知意识研究及其测...
关键词：元认知 听力元认知 听力元认知意识 
日语专业初级学习者元认知意识的调查研究
《东北亚外语研究》2018年第1期55-60,共6页曲岩松 李延坤 
辽宁省教育厅科学研究一般项目“听力策略对元认知意识和日语听力成绩影响的实证研究”(W2015051)的阶段性成果
本文采用Vandergrift和Goh设计的听力元认知意识问卷(Metacognitive Awareness Listening Questionnaire,MALQ)调查了100名日语专业初级学习者的听力元认知意识状况,并分析听力元认知意识与听力水平之间的关系。结果表明:1)调查对象的...
关键词：日语专业初级学习者 听力元认知意识 听力水平1 
北京农学院学生英语听力元认知意识调查研究
《课程教育研究》2016年第34期116-117,共2页刘恒 
2016年北京农学院学生听力元认知意识调查教改项目资助,项目编号:5046516622/039
大学生英语听力自主学习的过程是元认知意识参与的过程.听力元认知意识是英语听力自主学习的前提条件,本文以元认知理论为框架,采用Vandergrift等学者的英语听力元认知意识问卷,对北京农学院大学二年级A,B,C班的元认知意识进行了抽样调...
关键词：元认知意识 北京农学院 
中国非英语专业大学生听力元认知意识、听力焦虑和听力水平的相关性研究被引量：53
《外语教学》2015年第5期59-64,共6页邓巧玲 
广东省高等教育教学改革项目"后现代大学英语课程体系的建构与实践:个性化;多样化;通识化;校本化与国际化"(项目编号:2012090)的阶段性成果
通过听力元认知意识问卷(MALQ)及听力焦虑问卷(FLLAS),本研究考察了250名中国非英语专业大学生的听力元认识意识、听力焦虑和听力水平三者之间的关系。研究发现:1)调查对象的听力元认知意识处于中高水平,不存在显著的性别差异;2)听力元...
关键词：听力元认知意识 听力焦虑 听力水平 
外语学习者听力元认知意识与混合学习意愿之相关性研究——以独立学院为例
《海外英语》2015年第1期41-43,共3页马牧青 
该研究探讨了听力元认知意识与外语混合学习意愿的相关性,对某独立学院英语专业109名新生进行了问卷调查,发现如下:1)独立学院英语专业新生听力元认知水平仍处于初级阶段;2)外语混合学习意愿与听力元认知意识、集中注意策略、主体知识...
关键词：混合学习 独立学院 听力元认知策略 学习意愿 
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