刘金存

作品数：21被引量：82H指数：5
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供职机构：扬州工业职业技术学院更多>>
发文主题：地方高校德国高职教育思想政治教育高职院校高职更多>>
发文领域：文化科学农业科学更多>>
发文期刊：《教育理论与实践（学科版）》《教育科学文摘》《中国校外教育》《思想政治工作研究》更多>>
所获基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省自然科学基金更多>>
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加强思想建设 助力人才培养
《思想政治工作研究》2021年第4期59-60,共2页刘金存 
扬州工业职业技术学院党委始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,秉持"厚植文化底蕴、精湛一技之长"的育人理念,紧扣学生个性化发展需要,强化思想引领,搭建多种特色育人平台,不断提升服务学生的能力...
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想 立德树人 育人理念 理论认同 人才培养 学生成长成才 总开关 政治认同 
政府责任视域下的高等职业教育政校企行协同创新机制探索被引量：10
《教育理论与实践（学科版）》2016年第1期19-21,共3页刘金存 
2013年江苏省高等教育教改立项研究重点课题<高职教育政企校协同人才培养机制的研究与实践>(课题编号:2013JSJG101)的阶段性研究成果
协同创新机制是新时期我国高等教育发展的新方向,同时协同创新机制的发展也是创新型国家开展高等教育的必然模式。高等职业教育的协同创新机制是调动政府、学校、企业、行业共同参与的新机制。高等职业教育构建政校企行协同创新机制,包...
关键词：高等职业教育 政府责任 政校企行 协同创新机制 
高职院校多元合作办学平台的构建被引量：3
《教育与职业》2015年第35期118-120,共3页刘金存 
2013年江苏省高等教育教改研究立项重点课题“高职教育的政企校协同人才培养机制的研究与实践”的阶段性研究成果。(项目编号:2013JSJG101,项目主持人:刘金存)
高职院校多元合作办学平台是全面提升高素质技术技能型专门人才培养质量的实体支撑和重要载体。文章强调了当前高职院校多元合作办学平台构建的紧迫性,基于合作办学平台的基本内涵和构成要素,分析了合作办学多元主体的功能定位,并从以...
关键词：高职院校 合作办学 理事会 平台构建 
德国高职教育本土化发展经验及其借鉴被引量：2
《江苏高教》2015年第5期134-136,共3页刘金存 贾生超 赵明亮 
江苏省教育科学"十二五"规划课题"德国高职区域化-本土化-国际化进程探索研究"(课题编号:D/2013/03/099)
德国高等职业教育从"区域化"走向"本土化",是其从"自发"状态走向"自觉"发展的表现。区域化发展反映了区域经济社会的内在需求,而本土化发展则反映了国家利益对高等职业教育发展的整体要求与外部干预。文章通过深度分析德国高职本土化发...
关键词：德国高职 本土化 自发 自觉 
德国高职教育国际化发展的经验借鉴被引量：3
《职业技术教育》2015年第9期74-77,共4页刘金存 贾生超 赵明亮 
江苏省教育科学"十二五"规划课题"德国高职区域化-本土化-国际化进程探索研究"(D/2013/03/099);主持人:刘金存
以应用科技大学为主体的德国高等职业教育,在经济全球化、欧洲一体化背景下,传承"双元制"等优秀办学传统,吸收国外高等教育的合理因素,通过建立教学质量保障体系、开展技术应用性研究、改革学位学制、开发国际课程、吸引外国留学生等,...
关键词：德国 高职教育 国际化 经验 借鉴 
产教深度融合:德国高职教育区域化发展的启示被引量：3
《铜陵职业技术学院学报》2014年第4期11-14,共4页赵明亮 刘金存 
江苏省教育科学"十二五"规划课题"德国高职‘区域化-本土化-国际化’进程探索研究"(编号:D/2013/3/099);项目主持人:刘金存
德国高等职业教育发展历程可以概括为"区域化—本土化—国际化",区域化发展是区域经济和高职教育的良性互动的内在需求,也是产教深度融合的外在表现。职业导向的培养目标、职业分析导向的专业设置、双元制的教学模式、资金筹措的社会化...
关键词：德国高职 区域化 融合 
“卓越计划”下工程硕士培养标准及实现方式刍议被引量：2
《黑龙江高教研究》2014年第12期94-95,共2页刘金存 
2013年江苏省高等教育教改研究重点立项课题"高职教育的政企校协同人才培养机制的研究与实践"(编号:2013JSJG101)
"卓越计划"下工程硕士培养标准及实现方式是亟待研究的问题,关键是准确制定工程硕士培养标准,避免按照学术型路径培养工程专业硕士;途径是以"卓越计划"硕士研究生培养层次的通用标准和行业标准(规范)为指导制定工程专业硕士培养标准,按...
关键词：“卓越计划” 工程硕士 培养标准 实现矩阵 
强化实践环节是提升高职教学质量的主要路径被引量：1
《职业技术教育》2014年第27期49-51,共3页刘金存 
2013年江苏省高等教育教改研究立项重点课题《高职教育的政企校协同人才培养机制的研究与实践》(2013JSJG101)的阶段性成果
高职教育在人才培养过程中，以满足企业实际需求和促进学生发展为目标，通过强化实践教学环节，提高学生职业技能与职业素质。这既是高职院校人才‘培养的关键所在，也是提升高职教育教学质量的主要路径。
关键词：教育教学质量 高职教育 实践环节 路径 人才培养过程 实践教学环节 学生发展 实际需求 
高职院校专业评估的目标定位和原则设定被引量：7
《高教发展与评估》2013年第6期96-99,104,共4页刘金存 
高职院校专业评估的目的是推进专业内涵建设,提高人才培养质量。专业评估的目标定位取决于专业评估本身的功能和专业建设所要解决的瓶颈两个因素,因而,建立专业动态调控机制理应成为专业评估的主要目标。围绕目标定位,高职院校的专业评...
关键词：内涵式发展 高职院校 专业评估 高职教育质量 
共商共决、联动协同:“政校合作”运行机制创新探索被引量：4
《江苏高教》2013年第1期66-67,共2页刘金存 
"政校合作"运行机制创新要求政校双方"共商共决、联动协同",建立重大事务的衔接和磋商、重要领域的交流和协商、重点项目的对接与会商等工作机制,同时还要完善运行的组织机构、运行程序和管理制度。政校合作的运行模式,可以根据具体情况...
关键词：政校合作 政校合作模式 高校管理体制 
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